Dydaktyka
Rady Pedagogiczne
CUDZOZIEMIEC W SZKOLE – praca z uczniem innej narodowości.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W codziennej pracy z uczniami cudzoziemskimi wiele może zaskakiwać. Zachowania dzieci mogą być niezrozumiałe dla nauczyciela. Z drugiej strony polecenia i zachowania nauczyciela mogą być również niewłaściwie interpretowane przez dzieci innej narodowości. Łatwo jest mylnie zinterpretować zachowanie osoby, która wychowywała się w innej kulturze. Dzieje się tak, ponieważ kultura, w jakiej żyjemy, determinuje nasze postrzeganie świata.
Zrozumienie natury różnic kulturowych, jak również znajomość sytuacji, w jakiej znaleźli się wychowankowie, jest pierwszym krokiem do tego, by skutecznie radzić sobie w pracy z takim uczniem i przeciwdziałać potencjalnym nieporozumieniom.
Należy też pamiętać, że uczeń cudzoziemiec to uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Trzeba więc otoczyć go opieką, stwarzając mu odpowiednie warunki do edukacji i rozwoju.
Zatem niezbędne jest stworzenie narzędzi, które pozwolą zbadać poziom wiedzy i zdobytych umiejętności, uwzględniających stopień znajomości języka polskiego (nawet w minimalnym zakresie) przez ucznia cudzoziemskiego, by dostosować działania nauczyciela do potrzeb i możliwości ucznia cudzoziemca.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
– poznają kolejne etapy szoku kulturowego i sposoby pomocy uczniom;
– poznają portret psychologiczny ucznia cudzoziemca;
– będą umieli rozwijać sprawności językowe uczniów;
– będą wiedzieli, jak oceniać takich uczniów;
– potrafią dostosować wymagania do potrzeb i możliwości ucznia cudzoziemca.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne regulujące pracę z uczniem cudzoziemcem.
2. Uczeń cudzoziemiec w polskiej szkole czyli o znaczeniu różnic kulturowych.
3. Jak pomóc uczniowi przejść przez kolejne etapy szoku kulturowego?
4. Dostosowanie wymagań – na wybranych przykładach.
5. Jak rozwijać sprawności językowe ucznia cudzoziemca?
6. Kryteria i narzędzia służące ocenianiu – informacja zwrotna.
7. Jak budować system wsparcia dla ucznia cudzoziemca?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Design Thinking w edukacji – innowacyjna i kreatywna metoda. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesny świat edukacji coraz częściej sięga do metod i narzędzi wywodzących się z poza edukacji. Ta nowa perspektywa pozwala na bardziej kreatywne i nieszablonowe podejście do wielu wyzwań i problemów z którymi zmagają się szkoły.
Metoda Design Thinking jest jedną z takich nowych, kreatywnych i innowacyjnych metod. Jej powstanie i rozwój w innych niż oświata realiach wymaga więc poznania i zrozumienia samej metody. Bardzo dobrze sprawdza się też przetestowanie metody na konkretnych przykładach działań i projektach szkolnych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy poznają specyfikę i cechy metody Design Thinking
2. Zrozumieją zasady i założenia projektowania z użyciem tej metody
3. Nauczą się jak projektować proces rozwojowy z uwzględnieniem przewidzianych etapów wdrożenia metody
4. Przetestują metodę w oparciu o konkretne case study.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Design Thinking wprowadzenie
a) Narodziny metody
b) Podstawowe założenia i cechy charakterystyczne
2. Modele kreatywne jako podwaliny pod Design Thinking
3. Etapy wdrażania Design Thinking
a) Empatia
b) Diagnoza potrzeb
c) Generowanie pomysłów
d) Prototypowanie
e) Testowanie
4. Praktyczne zastosowanie metody
a) Narzędzia pomocne na każdym etapie wdrażania metody
b) Grupowa analiza case study użytych do testowania
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, specjaliści i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online – odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Ze skarg składanych do Rzecznika Praw Obywatelskich wynika, że statuty szkolne bywają sprzeczne z powszechnie obowiązującym prawem. Można wyróżnić kilka obszarów, w których najczęściej dochodzi do sprzeczności prawa szkolnego z przepisami aktów prawnych.
Zgłoszenia dotyczą miedzy innymi prawa do sprawiedliwej, jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu. Oczekiwań nauczycieli, by uczeń posiadał wiedzę wychodzącą ponad podstawę programową dla uzyskania oceny celującej lub uwarunkowanie uzyskania takiej oceny udziałem w konkursach, zawodach czy olimpiadach.
Ocena roczna określana jest wyłącznie na podstawie średniej ocen, uczniowie są nieklasyfikowani wyłącznie z powodu zbyt niskiej frekwencji. Wstawiane są jedynki za brak pomocy szkolnych lub nieprzygotowanie do zajęć, lub oceny za próbne egzaminy. Szkoły ograniczają też możliwości poprawiania oceny albo formułują niejasne kryteria ocen zachowania.
Rzecznik Praw Obywatelskich zwraca uwagę również na zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań. Jest ono łamane poprzez nadmierne obciążanie uczniów obowiązkami szkolnymi, np. ustalanie dużej liczby sprawdzianów w tygodniu, wymaganie wiedzy ze zbyt obszernego materiału.
Wobec zaistniałej sytuacji, w roku szkolnym 2023/24 wśród wyznaczonych przez Ministra kierunków realizacji polityki oświatowej państwa pojawiło się wskazanie, by doskonalić kompetencje dyrektorów i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– znają zapisy prawne dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
– wiedzą, jak dostosować ocenianie wewnątrzszkolne do wymogów prawa oświatowego,
– wiedzą, jakie prawa w zakresie oceniania mają uczniowie i ich rodzice,
– potrafią przygotować dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
– znają swe obowiązki w zakresie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
– potrafią wykorzystać ocenę, by motywować uczniów do pracy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Prawa ucznia i rodzica w zakresie oceniania wynikające z ustaw i rozporządzeń.
2. Działalność edukacyjna szkoły. Wymagania edukacyjne – sposoby dostosowania.
3. Ocenianie bieżące, śródroczne i roczne. Uchwalanie wyników klasyfikacji i promocji.
4. Obowiązki nauczyciela związanie z ocenianiem, klasyfikowaniem i promowaniem:
zapoznanie uczniów i ich rodziców z przewidywanymi rocznymi ocenami klasyfikacyjnymi z zajęć edukacyjnych i przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną zachowania,
udostępnianie prac uczniowskich,
warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana oceny.
5. Organizacja egzaminów poprawkowych i klasyfikacyjnych.
6. Tryb wnoszenia zastrzeżeń do wystawionych ocen.
7. Dokumentowanie oceniania.
8. Ocenianie motywujące. Ocenienie kształtujące.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy i kadra kierownicza szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
Formularz zamówienia
Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 900), podobnie jak w poprzednich latach, Minister ustalił kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.
W nowym roku szkolnym jest ich 10, a wśród nich pojawia się wskazanie, by nadal doskonalić kompetencje nauczycieli w pracy z uczniami z doświadczeniem migracyjnym, a co za tym idzie, szczególnie ważne jest doskonalenie nauczania języka polskiego jako obcego.
W polskich szkołach jest coraz więcej cudzoziemskich uczniów. Ta grupa jest bardzo zróżnicowana pod każdym względem. Są wśród uczniów w Polsce dzieci przybyszów z krajów Unii Europejskiej, są dzieci z Wietnamu czy Chin. W związku z inwazją Rosji na Ukrainę
w polskim systemie edukacji znalazła się w ostatnim czasie ogromna grupa dzieci ukraińskich. To dzieci uchodźców, dzieci przybyłe do Polski czasem bez rodziców.
Migracja stawia wiele wyzwań tak przed dorosłymi jak i przed dziećmi. Są one wielokrotnie bardziej niż dorośli narażone są na negatywne konsekwencje stresogennych doświadczeń. Należy więc zrozumieć dziecko cudzoziemskie – przełamać bariery braku zaufania, niechęci, stereotypów, lęku.
Zatem w hierarchii celów działania jako priorytet powinno być zaspokajanie potrzeby bezpieczeństwa, przynależności, emocjonalnej równowagi, czyli integracja z polskim zespołem uczniów – tak, by stworzyć współpracującą całość.
Należy więc cały czas doskonalić kompetencje polskich nauczycieli do pracy w klasach międzykulturowych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– poznają różne możliwe konsekwencje migracji wpływające na rozwój dziecka;
– dowiedzą się, jak przeprowadzić diagnozę psychologiczną ucznia;
– poznają różne sposoby wspierania dzieci w obszarze ich stabilizacji;
– potrafią podczas zajęć dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości ucznia cudzoziemca;
– poznają model WISE przydatny do pracy w klasach międzykulturowych;
– potrafią zbudować scenariusz zajęć w oparciu o model WISE.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Konsekwencje migracji dla rozwoju psychospołecznego dziecka.
2. Profil psychologiczny ucznia cudzoziemca podstawą jego diagnozy.
3. Diagnoza umiejętności ucznia cudzoziemskiego – przykładowe ćwiczenia, arkusze.
4. Sposoby wspierania dzieci doświadczających negatywnych konsekwencji migracji.
5. Nauczanie języka polskiego jako obcego – metody i form pracy podczas zajęć.
6. Praca w klasie międzykulturowej wg modelu WISE – zasady, praktyczne rozwiązania.
7. Kryteria i narzędzia służące ocenianiu – informacja zwrotna.
8. Dobre praktyki dot. szkolnej integracji.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy i kadra kierownicza szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
Formularz zamówienia
EDUKACJA OBYWATELSKA – jak wdrożyć nowy przedmiot w szkole. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Podstawa programowa do liceum, technikum i szkoły branżowej II stopnia od roku 2025/2026 zawiera nowy przedmiot: edukacja obywatelska.
Na etapie wdrażania przedmiotu istotne jest uświadomienie nauczycielom celów kształcenia, adekwatne postawienie wymagań uczniom, przemyślenie metod i form pracy, by osiągnąć wraz z uczniami cele i oceniać efekty pracy zgodnie z postawionymi wymaganiami.
W przypadku edukacji obywatelskiej wiedza, umiejętności i postawy określone w podstawie programowej maja wymiar bardzo praktyczny i są niezwykle ważne dla funkcjonowania młodych ludzi w społeczeństwie obywatelskim.
Uczenie się jest w znacznym stopniu procesem limbicznym. Świadoma praca z uwagą uczniów i uczennic i z emocjami jest kluczem do efektywnego uczenia się. Szkoleniu towarzyszyć będzie neurobiologiczne podłoże procesu uczenia się.
Proponowane szkolenie ma wesprzeć nauczycieli w przemyśleniu przedmiotu na każdym etapie planowania dydaktycznego (programowym, wynikowym, metodycznym), wzbogacić wiedzę i warsztat pracy nauczycieli o rozwiązania oparte o najnowszą wiedzę z dziedziny dydaktyki i pedagogiki.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
– Przeanalizują podstawę programową edukacji obywatelskiej pod kątem celów kształcenia – osiągnięć/ kompetencji uczniów.
– Dokonają refleksji nad własnym systemem dydaktycznym, wzbogacą swój warsztat pracy o adekwatne metody i formy pracy, odpowiadające zalecanym warunkom realizacji przedmiotu – dokonają przeglądu/ wyboru proponowanych metod pracy.
– Przedyskutują sposób sformułowania wymagań na poszczególne oceny szkolne stawianych uczniom przy realizacji przedmiotu oraz zasady oceniania zgodnie z wymaganiami.
– Porównają swój sposób planowania pracy dydaktycznej z proponowanym modelem.
– Poznają sposoby pracy z informacją zwrotną i podzielą się doświadczeniem.
– Przeanalizują strategie i techniki sprzyjające osiąganiu celów kształcenia (OK)
– Poznają narzędzia AI wspierające pracę nad planowaniem dydaktycznym.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Analiza podstawy programowej edukacji obywatelskiej pod kątem celów kształcenia – co praktycznie powinni osiągnąć uczniowie na lekcjach edukacji obywatelskiej, by mogli dobrze funkcjonować w społeczeństwie obywatelskim ?
2. Nauczycielskie systemy dydaktyczne – co się na nie składa?
3. Analiza zalecanych warunków realizacjo przedmiotu – przegląd metod i form pracy odpowiadających realizacji celów stawianych przed uczniami w ramach edukacji obywatelskiej.
4. Jak najbardziej praktycznie sformułować wymagania na poszczególne stopnie z zakresu edukacji obywatelskiej?
5. Co to znaczy ocenianie według wymagań? – zaplanowanie oceniania w oparciu o funkcje i cele oceniania zawarte w art. 44b ustawy o systemie oświaty
6. W jaki sposób odpowiedzialnie wykorzystać AI w planowaniu pracy dydaktycznej z uczniami?
7. Jak pracować z uwagę ucznia i skutecznie tworzyć warunki do uczenia się?
8. Lekcja w modelu OK jako sposób na uaktywnienie uczniów i uczennic i bieżące monitorowanie efektów ich pracy oraz udzielanie informacji zwrotnej – strategie i techniki.
9. Krytyczny przegląd propozycji ORE w zakresie metodyki przedmiotu.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedmiotu edukacja obywatelska, dyrektorzy szkół i inne osoby pełniące w szkole funkcje związane z nadzorem nad realizacją podstawy programowej.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3h zegarowe.
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Efektywne nauczanie w zespole uczniów o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Każdy z nas ma swoja ulubiona metodę nauki – jedni wolą uczyć się sami, inni w grupie, jedni na siedząco przy biurku, a inni, przemierzając pokój. Każdy z nas ma bowiem własny styl uczenia się, który jest sprawą tak indywidualną jak odcisk palców. Należy pamiętać zatem, że jeśli stworzymy dziecku właściwe środowisko uczenia się, to będzie w pełni uczestniczyć w procesie i rozwijać się.
Współczesna szkoła powinna rozpoznać styl przyswajania wiedzy ucznia i dostosować do niego sposób nauczania. Oczywiście niemożliwe jest dostosowanie technik nauczania do indywidualnych potrzeb dosłownie każdego ucznia, ale można określić indywidualny styl przyswajania wiedzy wszystkich dzieci, po czym dobrać odpowiednie techniki do głównych stylów występujących w zespole klasowym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– poznają typy uczniów i ich cechy istotne w procesie nauczania – uczenia się,
– potrafią obserwować uczniów w sposób ukierunkowany,
– umieją zidentyfikować ich dominujący styl uczenia się,
– rozpoznają talent i mocne strony uczniów,
– potrafią zapewnić odpowiedni dla nich sposób nauczania, wspierający rozwój.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Sześć podstawowych warunków efektywnego nauczania.
2. Typy uczniów – mocne i słabe strony ich funkcjonowania.
3. Style myślenia – charakterystyczne cechy.
4. Jak pracować z różnymi typami uczniów:
– wspieranie mocnych stron ucznia,
– tworzenie sprzyjających warunków do pracy podczas lekcji,
– wyrównywanie słabych stron.
5. Wskazówki metodyczne do pracy z poszczególnymi typami uczniów.
6. Tworzenie profilu zespołu klasowego – plan wsparcia.
7. Wpływ postaw nauczycieli na efektywną pracę uczniów.
8. Cztery elementy modelu efektywnego nauczania w schemacie lekcji.
9. Przykładowe narzędzia do przeprowadzenia typologii uczniów.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele szkół i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Formułowanie wymagań edukacyjnych w oparciu o podstawy pomiaru dydaktycznego. Ocenianie według wymagań.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Aktualnie w Polsce trwa praca nad zmianami zakresu i kształtu podstawy programowej kształcenia ogólnego dla każdego poziomu edukacji szkolnej.
Od 1 września 2025 wprowadzone zostały pierwsze korekty, Ministerstwo Edukacji Narodowej zapowiada, że od roku 2026 nastąpią kolejne, bardzie głębokie zmiany.
Podstawa programowa jest źródłem wymagań jakościowych, które obligatoryjnie muszą znaleźć się w każdym programie nauczania, zatem nauczyciele i dyrektorzy szkół powinni przygotować modyfikację programów / szkolnych zestawów programów nauczania i skorygować wymagania na poszczególne oceny szkolne.
Proponowane szkolenie obejmuje planowanie pracy dydaktycznej, przypomina podstawy pomiaru dydaktycznego, porusza zagadnienia kształcenia według norm, pomaga sformułować wymagania zgodnie z zasadami nowoczesnej pedagogiki, nawiązuje bezpośrednio do zapisów prawa w tym zakresie i podstaw naukowych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Utrwalą wiedzę na temat podstaw prawnych związanych z formułowaniem wymagań edukacyjnych i ocenianiem według wymagań, uświadomią sobie zakres zmian wprowadzonych w podstawie programowej od września 2025 r.
2. Przeanalizują i wykorzystają podstawy pomiaru dydaktycznego jako bazę do pisania wymagań.
3. Przećwiczą operacjonalizację celów kształcenia.
4. Przemyślą sposób planowania pracy dydaktycznej i konieczność krytycznej analizy wybranego lub własnego programu nauczania pod kątem wymagań edukacyjnych.
5. Uświadomią sobie znaczenie diagnozy zespołu i ucznia/uczennicy dla trafnego postawienia wymagań.
6. Zauważą znaczenie szczegółowej analizy podstawy programowej dla procesu formułowania wymagań edukacyjnych – zwrócą uwagę na preambułę podstawy programowej.
7. Przeanalizują proces formułowania wymagań i ich dostosowania do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia/uczennicy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wymagania edukacyjne i ocenianie w świetle przepisów polskiego prawa.
2. Charakterystyka zmian w podstawie programowej obowiązującej w roku 2025/2026.
3. Metodyczne i naukowe uwagi o planowaniu pracy dydaktycznej – planach kształcenia:
a) przypomnienie taksonomii celów nauczania,
b) omówienie modeli wymagań edukacyjnych,
c) uwagi o wymaganiach jakościowych i ilościowych,
d) ćwiczenia w zakresie operacjonalizacji celów nauczania,
e) ocenianie według wymagań,
f) nawiązanie do zapisów statutowych w zakresie szczegółowych warunków i sposobu ocenia wewnątrzszkolnego.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów, nauczycieli szkół każdego typu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Szkolenie w trybie online trwa 3 godz. (180 min.)
Istnieje możliwość przeprowadzenia szkolenia on-line i w formie stacjonarnej po wcześniejszym uzgodnieniu.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Gdzie jest guzik do motywacji uczniów?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Jak motywować uczniów do nauki? Jak sprawić żeby czuli ciekawość, satysfakcję i radość z nauki ? Co może zrobić nauczyciel dla siebie samego, aby mieć więcej pozytywnych emocji z własnej pracy? Rozwojowy warsztat „Gdzie jest guzik do motywacji?” to aktywne i pogłębione poszukiwania odpowiedzi na te pytania.
Nauczyciele i specjaliści będą mieli szanse przyjrzeć się czynnikom motywacyjnym, które są istotne w ich pracy, poszukać obszarów wpływu na motywację swoją i swoich uczniów. Podyskutują o najciekawszych ustaleniach z zakresu psychologii i neurodydaktyki i zastanowią się co z tych teorii warto wykorzystać w co dziennej pracy z uczniami.
A wszystko po to aby zwiększyć motywację wewnętrzną uczniów i własną.
O motywacje wewnętrznej mówimy wtedy, kiedy podejmujemy działania aby zaspokoić swoje potrzeby np. uczymy się o czymś bo to nas ciekawi, albo pracujemy bo mamy przekonanie o tym, że to co robimy jest ważne. W pracy nad motywacją wewnętrzną chodzi wiec o to, aby widzieć wartość i sens podejmowanych działań.
Po warsztacie nauczyciele będą wiedzieli jakich strategii użyć aby podnieść samoświadomość uczniów (świadomi wartości, celu i sensu nauki; własnych potencjałów i wyzwań), oddać im odpowiedzialność za własny proces uczenia się (sprawczość) oraz aby motywacja wewnętrzna uczniów była wysoka i przynosiła sukcesy , satysfakcję i radość.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po ukończeniu szkolenia, uczestnicy:
1. Będą mogli pomóc uczniom znaleźć uczniom wiarygodną i zindywidualizowaną odpowiedzi na pytanie: Po co się uczyć?
2. Zdobędą większa wiedzę z zakresu czynników motywacyjnych wpływających na sukces edukacyjny uczniów oraz satysfakcję osobistą
3. Będą umieli dokonać autodiagnozy poziomu własnej motywacji, aby mieć więcej satysfakcji i radości z pracy
4. Będą umieli wzmocnić u uczniów poczucia sprawczości w procesie uczenia się i motywacji wewnętrznej
5. Będą mogli wykorzystać wiedzę o tym jak działa mozg, emocje i motywacja w procesie nauki
6. Będą mieli gotowe pomysły, wskazówki i metody pracy z uczniami, zwiększające ich motywację wewnętrzną.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Poszukiwanie czynników motywujących i demotywujących w pracy nauczyciela oraz tych, na które mamy osobisty wpływ i takich, na które nie mamy wpływu (praca w zespołach metodą WORLD CAFE).
2. Autodiagnoza własnych kotwic motywacyjnych z wykorzystaniem narzędzia KOTWICE SCHEINA.
3. Jak zwiększać własną motywację – dyskusja grupowa (wnioski i refleksje) – lista dobrych praktyk.
4. Poszukiwanie czynników wpływających na motywację uczniów: czynniki zewnętrzne i czynniki wewnętrzne (WORLD CAFE)
5. Motywacja do nauki w świetle wiedzy z zakresu neurodydaktyki i psychologii emocji
6. Model 4Mat
7. Przygotowanie i omówienie plakatów „Planowanie procesu dydaktycznego i metod aktywizacji uczniów z wykorzystaniem wiedzy z zakresu: neurodydaktyki, cyklu Kolba oraz potrzeb psychologicznych i emocjonalnych” (praca zespołowa).
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Formularz zamówienia
Indywidualizacja w procesie kształcenia.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Szybki rozwój nauki i techniki sprawia, że wymagania szkoły gwałtownie rosną i wielu uczniów nie może im sprostać – nie są w stanie w pełni opanować danych treści programowych (nawet mimo braku dysfunkcji rozwojowych). Pojawiają się wówczas problemy szkolne zwane niepowodzeniami lub trudnościami szkolnymi. Mogą objawiać się lękiem, frustracją, apatią, co prowadzi do edukacyjnej porażki.
Poprawienie wyników uczenia się, możliwe jest dzięki wykorzystaniu indywidualnych właściwości uczącego się i zwiększaniu jego indywidualnych możliwości (kompetencji). To właśnie jest główny cel stawiany przed indywidualizacją nauczania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
– dowiedzą się, jakie indywidualne cechy uczniów są ważne w danej sytuacji edukacyjnej,
– potrafią obserwować i rozpoznać możliwości pracy uczniów,
– poznają różne poziomy i sposoby indywidualizacji,
– poznają narzędzia sprzyjające indywidualizacji nauczania,
– będą umieli dostosować wymagania do potrzeb i możliwości uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne regulujące indywidualizację procesu nauczania.
2. Poznać, żeby zrozumieć ucznia – czyli jak rozpoznać indywidualne potrzeby?
3. Informacja zwrotna jako sposób indywidualnego podejścia do każdego ucznia.
4. Różne poziomy indywidualizacji – indywidualizacja w systemie klasowo-lekcyjnym.
5. Sposoby dostosowania wymagań dla uczniów, którzy mają trudności edukacyjne.
6. Praca z uczniem z SPE – na wybranych przykładach.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Innowacje i eksperymenty w pracy kreatywnego nauczyciela. Praktyczne. wskazówki.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Ustawa Prawo oświatowe zawiera regulacje prawne dotyczące działalności innowacyjnej w szkołach i placówkach (art. 1 pkt 18). Przepisy prawa mówią o konieczności zapewnienia przez system oświaty kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych organizacyjnych lub metodycznych.
Działalność innowacyjna ma być integralnym elementem działalności szkoły/placówki,
a poprzez zniesienie wymogów formalnych, warunkujących według obecnie obowiązujących przepisów, realizację planowanej innowacji, wyzwolić kreatywność uczniów i nauczycieli
Te nowe zadania zawarte w prawie oświatowym nakładają na dyrektora i nauczycieli obowiązek pracy w sposób odkrywczy, prekursorski, pionierski, sugerują odejście od stereotypów, wprowadzenie działań twórczych, których wdrożenie nie zostało przewidziane w istniejącym systemie edukacji ale jest uregulowane w obowiązujących przepisach prawa oświatowego.
Podczas szkolenia omówimy jak zbudować program innowacyjny, podamy, jakie są rodzaje innowacji i sposoby ich wdrażania. Pokażemy też przykłady nowatorskich rozwiązań w pracy nauczycieli oraz przykłady dobrych praktyk. Zwrócimy uwagę na możliwości upowszechniania czy publikowania tych rozwiązań. Podamy praktyczna wskazówki.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualne przepisy prawa oświatowego związane z innowacyjną i kreatywną pracą nauczycieli.
2. Słuchacz potrafi zgodnie z przepisami prawa napisać program innowacyjny, zaplanować jego realizację.
3. Uczestnik pozna sposoby upowszechniania przykładów dobrych praktyk, ocenę efektów realizacji programów innowacyjnych.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Omówienie aktualnych przepisów prawa oświatowego dotyczących działań innowacyjnych i nowatorskich oraz pracy metodą projektu.
2. Pojęcie innowacji, eksperymentu i nowatorstwa pedagogicznego.
3. Etapy tworzenia programów innowacyjnych, rozwiązania wewnątrzszkolne.
4. Przykłady innowacji i eksperymentów realizowanych w szkołach /przedszkolach.
5. Omówienie dobrych praktyk i nowatorskich rozwiązań.
6. Nowelizacja programów nauczania – przykładowe rozwiązania.
7. Opis zasad innowacji – budowa programu innowacyjnego.
8. Ćwiczenie- tworzenie przykładowych programów innowacyjnych w oparciu o podane wzory.
9. Wymiana doświadczeń dyskusja.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy przedszkola, nauczyciele, liderzy zespołów nauczycielskich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs za naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie stacjonarnym z zachowaniem reżimu sanitarnego trwa 8.30 -14.30; online trwa 9.00-13.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak ciekawie prowadzić lekcje z młodzieżą?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W obecnych czasach trudno zainteresować młodych ludzi podczas lekcji. Nie wystarczy im przedstawienie suchych faktów, treści. Potrzebują nowości, interakcji oraz różnych aktywności. Bardzo ważny jest początek zajęć – to niepowtarzalny czas na wzbudzenie zaciekawienia i uwagi uczniów. Jakie metody zastosować podczas dalszej pracy, by to zainteresowanie podtrzymać?
Podczas szkolenia przedstawione zostaną zasady skutecznej komunikacji z nastolatkami, sposoby wzbudzania zainteresowania oraz metody angażujące młodzież podczas lekcji, zajęć, by omawiane treści były ciekawe.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównymi celami szkolenia są:
1. przybliżenie portretu współczesnego nastolatka;
2. wyposażenie w wiedzę na temat zasad komunikacji z uczniami oraz sposobów i metod angażujących młodzież podczas lekcji, zajęć.
Po szkoleniu uczestnicy:
– wiedzieć będą, kim jest współczesny nastolatek
– znać będą sposoby wzbudzania zainteresowania u młodzieży
– wiedzieć będą jak zarządzać uwagą uczniów podczas lekcji, zajęć
– znać będą metody angażowania uczniów podczas lekcji, zajęć
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Charakterystyka młodzieży w okresie adolescencji.
2. Świat młodego człowieka – potrzeby, oczekiwania, zainteresowania.
3. Zasady dobrej komunikacji z młodzieżą.
4. Język korzyści – jak przedstawiać cele lekcji, zajęć.
5. Metody angażujące uczniów podczas lekcji, zajęć.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, nauczyciele i pracownicy szkół i przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godz. dydaktyczne – 180 min.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Podczas szkolenia online prezentacja będzie udostępniona dla wszystkich uczestników.
Istnieje możliwość konsultacji, zadajemy pytania na czacie i otrzymujemy odpowiedź.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak nauczyć uczniów uczenia się?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Jak nauczyć uczniów uczenia się? – to pytanie nurtuje wielu nauczycieli, ale często też i rodziców. Kształcenie umiejętności uczenia się w czasach szybkiego postępu cywilizacyjnego jest procesem ważnym z punktu widzenia nauczycieli, rodziców, ale też i uczniów, którym ta umiejętność będzie niezbędna w dalszym życiu. Fundamentalne zasady opisujące proces uczenia się są uniwersalne, niezależne od typu szkoły i wieku uczącego się, różnice dotyczą przedmiotu uczenia się i szczebla uszczegółowienia nabywanej wiedzy. Efektywność podejmowanych działań dydaktycznych będzie większa, jeżeli nauczyciele i uczniowie poznają te podstawowe zasady warunkujące skuteczne uczenie się. Mimo różnic w sposobie percepcji informacji, różnych zdolności, zainteresowań, czy planów na przyszłość naszych uczniów, to uporządkowanie i poszerzenie przez nauczycieli wiedzy na temat zasad skutecznego uczenia się, a następnie przekazanie jej uczniom z pewnością przełoży się na efektywność procesu nauczania – uczenia się.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy szkolenia uporządkują posiadaną wiedzę na temat typów uczniów oraz podstawowych stylów uczenia się.
2. Słuchacze zweryfikują stosowane dotychczas sposoby formułowania celów lekcji, kierowania uwagą uczniów oraz selekcjonowania i grupowania nabywanych informacji.
3. Nauczyciele, planując pracę z uczniami, zastosują metody ułatwiające zapamiętywanie, a także późniejsze przypominanie informacji.
4. Uczestnicy wskażą rolę wzmocnień w procesie uczenia się.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Typy uczniów – charakterystyka stylów uczenia się.
2. Świadome uczenie się w każdej fazie lekcji.
3. Metody skutecznego kierowania uwaga uczniów.
4. Rola selekcjonowania i dzielenia informacji.
5. Sposoby ułatwiające skuteczne zapamiętywanie.
6. Wskazówki do skutecznego przypominania i wydobywania informacji.
7. Wzmocnienia w procesie uczenia się.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak poprowadzić lekcje zgodnie z zasadami współczesnej dydaktyki?
Scenariusz szkolenia
Ważne!
Szkolenie dla nauczycieli szkół wszystkich typów z elementami ćwiczeń. Nauczyciele ugruntują wiedzę na temat sposobów pobudzania ciekawości poznawczej, pracy z uwagą uczniów i uczennic, techniki skutecznego zapamiętywania.
OPIS TEMATU:
Wiedza w zakresie dydaktyki postępuje w ostatnim okresie bardzo szybko, między innymi dzięki rozwojowi badań nad aktywnością mózgu z użyciem rezonansu magnetycznego, rejestrującego pobudzenia poszczególnych struktur mózgu odpowiedzialnych za uczenie się w określonych warunkach, odkryciu neuronów lustrzanych i szeregu innych dokonań neurobiologii. Pozwalają one wyciągać wnioski w stosunku do warsztatu pracy nauczycieli, sposobu pracy z uwagą ucznia na lekcji i tworzenia w klasie przestrzeni sprzyjającej uczeniu się uczniów. Manfred Spitzer, niemiecki psychiatra konstatuje, że „Mózg dziecka jest miejscem pracy nauczyciela”. Z drugiej strony bardzo aktualne pozostają dokonania dydaktyków XX wieku, jak teoria kształcenia wielostronnego Wincentego Okonia.
Niezwykle ważne okazuje się przyjęcie przez nauczyciela spójnej z najnowszą wiedzą pedagogiczną strategii dydaktycznej, która logicznie połączy planowanie programowe, wynikowe i metodyczne z formułowaniem wymagań edukacyjnych i ocenianiem zgodnie z wymaganiami oraz nastawieniem każdej lekcji na realizacje uświadomionych uczniom celów lekcji i ocenianie formatywne postępów ucznia/ uczennicy.
Obowiązujące od 1999 roku przepisy prawa oświatowego obligują nauczycieli do uwzględniania w ich strategiach dydaktycznych nowoczesnego podejścia do nauczania i uczenia się uczniów, związanego z humanistycznym typem systemu edukacyjnego, a odchodzenia od typów autorytarnych.
Szkolenie zawiera elementy warsztatów, podczas których nauczyciele dostrzegają sposoby pobudzania ciekawości poznawczej, pracy z uwagą uczniów i uczennic, techniki skutecznego zapamiętywania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Nauczyciel dostrzeże, że lekcja to najważniejszy element w nauczycielskim systemie kształcenia – uświadomią sobie jak ma przebiegać własny systemu kształcenia i sposób planowania dydaktycznego.
2. Ugruntuje wiedzę na temat neurobiologicznych podstaw procesu uczenia się.
3. Ustali przyczyny, dla których kierowanie uwagą uczniów jest kluczem do efektywnego uczenia się przez nich podczas lekcji.
4. Pozna zasady 4U i przykłady jej zastosowania.
5. Dokona analizy układu lekcji, stosowania technik i strategii sprzyjających uczeniu się uczniów.
6. Będzie wiedział, że cele lekcji jako osiągnięcia uczniów są zgodne z postawionymi wymaganiami edukacyjnymi.
7. Uświadomi sobie znaczenie oceny jako informacji zwrotnej o przebiegu uczenia się w trakcie lekcji.
8. Będzie mógł wymienić doświadczenia w zakresie metod sprzyjających efektywnemu uczeniu się uczniów na lekcji z uwzględnieniem teorii kształcenia wielostronnego.
9. Pozna wybrane pozycje najnowszej literatury dotyczącej omawianych zagadnień.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Omówienie typów nauczycielskich systemów dydaktycznych w aspekcie rozwoju psychologii i dydaktyki.
2. Przypomnienie teorii kształcenia wielostronnego Wincentego Okonia i jej kariery we współczesnej dydaktyce, oraz nawiązanie do taksonomii celów kształcenia (B. Bloom, B. Niemierko).
3. Rozmowa o neurobiologicznych warunkach uczenia się uczniów.
4. Uwagi o planowaniu dydaktycznym i miejscu lekcji w tym procesie – odwołanie się do aktualnych zapisów prawa oświatowego.
5. Strategie sprzyjające uczeniu się uczniów na lekcji – omówienie, przykłady, ćwiczenia.
6. Dyskusja o metodach i technikach wspierających wewnętrzną motywację do uczenia się uczniów.
7. Zwrócenie uwagi na bibliografię przedmiotu.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i nauczycielek szkół każdego typu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
Preferowane jest szkolenie typu stacjonarnego, prowadzone jest też o-line.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, zestaw bibliografii, materiały w wersji on-line.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak pozyskać uwagę ucznia? Rzecz o uwadze, pamięci i motywacji, czyli jak sensownie wykorzystać czas na lekcji.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wprowadzone od 1 września 2024 roku zmiany zakresu i kształtu podstawy programowej mają na celu uwolnienie czasu na lekcji, by można było stosować interesujące metody i wspierać w ten sposób proces uczenia się uczniów i uczennic. Zadaniem szkoły jest uczyć uczenia się – by uczniowie i uczennice nabyli tę ważną kompetencję, która będzie towarzyszyła im przez całe życie.
Proponowane szkolenie podchodzi do zagadnienia w sposób praktycznie wykorzystujący wiedzę z zakresu neurodydaktyki, zawiera konkretne materiały skierowane do nauczycieli i do uczniów – czyli opis procesu, metod i technik sprzyjających uczeniu się uczniów w szkole i poza szkołą oraz przykłady ich zastosowania. Koncentruje się na pracy z uwagą i motywacją.
Szkoła i uczeń nie powinni rozchodzić się w sprawach zasadniczych.
Doskonale wiemy, że umiejętność uczenia się jest potrzebna człowiekowi przez całe ich życie – tak, jak jest potrzebna nam – zatem pracujmy nad tą ważną kompetencją!
Zachęcamy do udziału w tym szkoleniu!
W czasie spotkania każdy z uczestników otrzyma bogaty materiał do wykorzystania w swojej praktyce pedagogicznej, w tym materiał skierowany bezpośrednio do uczniów oraz szeroki zestaw bibliograficzny.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia wzbogaca swoja wiedzę i warsztat metodyczny:
1. Utrwalą wiedzę na temat neurobiologicznych podstaw uczenia się – skoncentrują się na procesie uczenia się uczniów i warunków, w których ten proces przebiega skutecznie.
2. Zwrócą uwagę na sposoby/warunki pobudzania motywacji wewnętrznej do uczenia się.
3. Przeanalizują i wykorzystają przykłady metod sprawdzonych w praktyce.
4. Przećwiczą stosowanie mnemotechnik.
5. Przemyślą sposób planowania pracy dydaktycznej i konieczność bazowania na aktualnej wiedzy tym, jak uczy się mózg.
6. Uświadomią sobie znaczenie diagnozy zespołu i ucznia/uczennicy pod kątem typów sensorycznych dla trafnego wyboru metod i organizacji pracy na lekcji.
7. Zauważą powiązanie zagadnienia z zapisami obowiązującego prawa oświatowego.
8. Przeanalizują wpływ metody na indywidualizację pracy z uczniem/uczennicą.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Neurobiologiczne podstawy procesu uczenia się. Praca z uwagą, pamięcią i motywacją ucznia.
2. Opis metod sprzyjających uczeniu się i przykłady ich zastosowania – do wykorzystania przez nauczyciela.
3. Uwagi o skutecznym uczeniu się i motywacji – do wykorzystania przez uczniów.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół każdego typu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Szkolenie w trybie online trwa 3 godz. (180 min.). Istnieje możliwość przeprowadzenia szkolenia on-line i w formie stacjonarnej wcześniejszym uzgodnieniu.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Przygotowane materiały zawierają część dla nauczyciela i część dla ucznia (te elementy może wykorzystać nauczyciel w pracy nad uczeniem uczenia się)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak rozwijać kreatywność w klasach młodszych?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Przed nauczycielami klas najmłodszych stoi ogromne wyzwanie. To na ich barkach spoczywa ciężar odpowiedzialność za kształtowanie postaw edukacyjnych, rozwijanie motywacji do nauki i wiary we własne siły. Zatem jak uczyć, aby było ciekawie? Jak i jakie kompetencje kształtować, aby nasi uczniowie byli kreatywni, innowacyjni, a nade wszystko sprostali wyzwaniom współczesnej edukacji? Jakie są obecnie trendy w edukacji? To szkolenie jest odpowiedzią ta te pytania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy:
1. Poznają zasady kreatywnej pracy zespołowej
2. Dowiedzą się jak uczyć dzieci pracy zespołowej
3. Będą potrafili zorganizować kreatywną pracę zespołowa
4. Poznają narzędzia do rozwijania kompetencji kluczowych i 4K
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Psychologia społeczna jako wstęp do organizacji pracy zespołowej w klasie
2. Jak budować zespół klasowy, aby rozwijać kreatywną pracę zespołową
3. Kreatywny nauczyciel – kreatywne metody pracy
4. Kompetencje 4K w służbie nauczyciela i ucznia
5. Nowoczesne metody pracy i trendy w nauczaniu: plan Daltoński, ocenianie kształtujące, budząca się szkoła
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i placówek
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak uczyć języka polskiego jako obcego? – praktyczne rozwiązania.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
(Jose Ortega y Gasset)
W ubiegłym roku szkolnym polskie szkoły stanęły przed kolejnym wyzwaniem – przyjęły liczne grupy uczniów z Ukrainy. To spowodowało, że rośnie zainteresowanie nauczaniem języka polskiego jako obcego. Nauczyciele chcą zdobyć podstawowe wiadomości w tym zakresie, aby móc uczyć cudzoziemców w sposób przemyślany, ciekawy i przede wszystkim skuteczny.
Obecnie głównym celem nauczania języka obcego jest rozwijanie kompetencji komunikacyjnej uczących się, definiowanej jako umiejętność posługiwania się systemem językowym w konkretnych sytuacjach – zgodnie z założeniem, że: „Kompetentny użytkownik języka umie bowiem zdobywać i przekazywać informacje w mowie i piśmie w sposób poprawny i odpowiedni w danej sytuacji” (H. Komorowska).
Zatem należy zapoznać się z głównymi zagadnieniami nauczaniu podsystemów językowych polszczyzny: wymowa, alfabet i ortografia, dobór materiału leksykalnego oraz technikami nauczania gramatyki.
Trzeba też przyjrzeć się różnym sposobom rozwijania sprawności językowych: rozumienia tekstu ze słuchu, mówienia, czytania i pisania.
Niezwykle ważne są też zagadnienia z zakresu kontroli wyników, np. poprawianie błędów oraz ocenianie prac.
Szkolenie jest odpowiedzią na zapotrzebowanie na tego typu pomoc – kierowane do nauczycieli, którzy będą pracowali z uczniami z Ukrainy oraz innymi cudzoziemcami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– będą mieli okazję poznać podstawowe zagadnienia związane z metodyką nauczania języka polskiego jako obcego,
– poznają rozmaite techniki nauczania, rozwijania i utrwalania podsystemów językowych polszczyzny,
– będą umieli rozwijać sprawności językowe uczniów;
– poznają zagadnienia związane z kontrolą wyników nauczania.
– dowiedzą się, jak dostosować wymagania do potrzeb i możliwości ucznia cudzoziemca.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak budować system wsparcia dla ucznia cudzoziemca? – psychologiczne bufory bezpieczeństwa.
2. Nauczanie podsystemów języka w procesie tworzenia wypowiedzi:
a) wymowa i jej znaczenie w nauczaniu języka obcego – miejsca trudne dla uczniów cudzoziemców,
b) alfabet i ortografia w nauczaniu pisowni,
c) dobór materiału leksykalnego w kształtowaniu kompetencji komunikacyjnej,
d) ogólne uwagi na temat nauczania gramatyki – wybrane przykłady,
3. Jak poprawiać błędy w procesie nauczania – uczenia się?
4. Rozwijanie sprawności językowych ucznia cudzoziemca:
a) rozumienie ze słuchu, czyli słuchanie ze zrozumieniem,
b) mówienie – podstawowe zasady nauczania,
c) czytanie – przykładowe techniki pracy z tekstem,
d) język pisany – jak go uczyć?
5. Kryteria i narzędzia służące ocenianiu – informacja zwrotna.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 min.)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak wykorzystać gry w edukacji szkolnej i domowej?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Polska edukacja w dniu dzisiejszym stoi przed wieloma wyzwaniami. Bardzo dynamiczny rozwój technologii cyfrowej, pojawienie się e-świata i wirtualnej jego odmiany zmienił zupełnie rzeczywistość młodych ludzi. Szkoła dąży do tego aby jak najlepiej edukować młodych w kierunku „opanowania” realiów teraźniejszości i jak najlepszego przygotowania do kreowania przyszłości. Szkolenie to pozwoli na umiejętne i adekwatne do potrzeb młodego pokolenia w XXI wieku wykorzystanie zasobów „cyber-przestrzeni” w edukacji. Ponad to uczestnicy zyskają szeroką wiedzę na temat zagrożeń związanych z nowoczesnymi technologiami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik zapozna się z rynkiem gier komputerowych, jego ewolucją i wpływem na młodych odbiorców.
2. Uczestnik pozna charakterystykę świata gier w kontekście szkodliwości i zalet.
3. Uczestnik potrafi zastosować właściwe gry i aplikację w odniesieniu do możliwości uczniów oraz infrastruktury placówki.
4. Uczestnik potrafi zdiagnozować uczniów w kontekście nowych form uzależnień i dostosowania mechaniki gry do potrzeb grupy.
5. Uczestnik jest w stanie zastosować Game Based Learning i metody Grywalizacyjne w procesie nauczania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Platformy i źródła gier edukacyjnych.
2. Wpływ gier komputerowych na społeczeństwo XXI wieku.
3. Wyszukiwanie wartościowych edukacyjnie gier i programów.
4. Wykorzystanie gier i aplikacji na poszczególnych przedmiotach.
5. Elementy gamifikacji w nauczaniu metodą GBL.
6. Problematyka nieprawidłowego korzystania z gier i programów.
7. Gry komputerowe jako symulacja zagadnienia.
8. Gry komputerowe jako innowacja.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Jak zostać dobrym nauczycielem? Rola i zadania nauczyciela rozpoczynającego pracę w zawodzie.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Warunkiem skutecznego oddziaływania pedagogicznego jest nawiązanie właściwych relacji z uczniami. Sztuka osiągania sukcesu w pracy zawodowej to między innymi strategie stosowane przez nauczyciela w celu wpływania na podejmowanie wysiłku intelektualnego przez uczniów. Z punktu widzenia nauczyciela cenne jest, aby uczeń angażował się na lekcji ze względu na chęć nauczenia się, czyli przyswojenia określonej wiedzy i umiejętności. Nauczyciel w celu zaplanowania i stosowania określonych strategii motywowania uczniów powinien sam zastanowić się, co jego motywuje do pracy. Taka refleksja stanowi ważny punkty wyjścia do uzyskania odpowiedzi na pytanie, co przede wszystkim motywuje ucznia? czy ja – nauczyciel posiadam odpowiednie kompetencje interpersonalne?
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zapoznania się ze strategiami stosowanymi przez uczniów w celu uzyskania zaplanowanych korzyści, zasadami wykorzystania odpowiednich strategii w celu pozytywnego oddziaływania na zachowania i postawy uczniów.
Będzie możliwość zadawania pytań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. zapoznanie nauczycieli z zasadami skutecznego komunikowania się z uczniami
2. wyposażenie nauczycieli w umiejętności interpersonalne istotne w pracy z uczniem i współpracy z rodzicami uczniów
3. zapoznanie nauczycieli z warunkami zachowania odpowiedniej dyscypliny na lekcji
4. wyposażenie nauczycieli w umiejętność skutecznego motywowania uczniów
5. zapoznanie nauczycieli z zasadami zobiektywizowanego oceniania uczniów
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Awans zawodowy nauczyciela początkującego – realizacja zadań, przeprowadzenie zajęcia, ocena pracy, postępowanie egzaminacyjne.
2. Start zawodowy – pierwsze spotkanie z klasą: istota interakcji podczas pierwszych spotkań nauczyciela z klasą.
3. Refleksyjny nauczyciel.
4. Zasady skutecznej komunikacji interpersonalnej, w szczególności w relacjach asymetrycznych.
5. Zasady motywowania uczniów.
6. Aspekty oceniania uczniów.
7. Skuteczne metody wychowawcze.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli początkujących
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Kompetencje XXI wieku – koncepcja 4K.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Dynamiczne przemiany cywilizacyjne, jakich jesteśmy świadkami, stawiają przed systemem kształcenia nowe wymagania. Dzisiejsi uczniowie kilka razy w swoim życiu zmienią zawód, dlatego będą potrzebowali różnorodnych umiejętności.
W szybko zmieniającym się społeczeństwie celem kształcenia nie jest już jedynie zapamiętywanie informacji i zdobywanie wiedzy, ale nauka pracy w zespole, nauka „uczenia się” i zasady DI (Destination Imagination): współpraca, myślenie krytyczne i twórcze rozwiązywanie problemów.
Konieczne jest kształtowanie takich kompetencji, które dadzą uczniom szansę na odniesienie w życiu sukcesu. Są to kompetencje, które określa się mianem 4K: krytyczne myślenie, kreatywność, komunikacja i kooperacja.
Kluczowe zatem wydaje się uczenie uczenia się, które pozwoli na utrzymanie wysokiego poziomu kompetencji i dostosowanie się do wymagań otoczenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– poznają rolę i znaczenie kształtowania czterech kompetencji w pracy z uczniami;
– poznają przykładowe narzędzia do identyfikacji i selekcji informacji;
– dowiedzą się, jak rozwijać wśród uczniów kreatywność;
– będą umieli wykorzystać wybrane narzędzia do budowania skutecznej komunikacji;
– potrafią motywować uczniów do efektywnej współpracy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. 4K wśród kompetencji kluczowych – ich rola i znaczenie w edukacji i na rynku pracy.
2. Koncepcja 4K czyli rozwój najmniej skomputeryzowanych umiejętności.
3. Krytyczne myślenie – zdolności, które umożliwiają rozwiązywanie problemów.
4. Kreatywność – umiejętności sprzyjające poszukiwaniu nowych rozwiązań.
5. Skuteczna komunikacja – przykładowe techniki i metody .
6. Kooperacja – postawy i wartości moralne źródłem efektywnej współpracy.
7. W jaki sposób wspierać rozwój czterech kompetencji podczas pracy z uczniami? – na wybranych przykładach.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy przedszkoli, szkół, specjaliści, wychowawcy, nauczyciele
WARUNKI SZKOLENIA:
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
Formularz zamówienia
Kreatywne notatki wspierające proces nauczania – uczenia się.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W dzisiejszych czasach, gdy każdy z nas ulega zalewowi różnych informacji, a mało ma czasu na ich doraźne analizowanie i przemyślenie, należy ważne wiadomości notować. Posługiwanie się notatkami w procesie nauczania – uczenia się bardzo pomaga w ustaleniu treści, które mamy opanować oraz w ich przyswojeniu.
Notowanie zwiększa ponad dwukrotnie poziom zrozumienia usłyszanych informacji. Podobne korzyści osiągamy przez notowanie i posługiwanie się notatkami w trakcie korzystania z książek.
Notować należy przy studiowaniu podręcznika oraz książek popularnonaukowych, sporządzać krótkie notatki z przeprowadzonych rozmów, dyskusji a także z przeczytanych utworów literatury pięknej i czasopism, z obejrzanych filmów, widowisk telewizyjnych i przedstawień teatralnych, z audycji radiowych i wycieczek – notowanie jest niezbędną umiejętnością w procesie przyswajania wiedzy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. poznają czynniki wpływające na proces uczenia się i możliwości przyspieszenia go,
2. potrafią podnieść poziom zrozumienia czytanego przez uczniów tekstu,
3. zrozumieją znaczenie i rolę rozwijania umiejętności robienia przez uczniów notatek,
4. stworzą bazę różnych rodzajów notatek i ich praktycznego wykorzystania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Czynniki wpływające na zdolność uczenia się i przyspieszenie procesu nauczania.
2. Metody skutecznego kierowania uwagą uczniów – koncentracja uwagi i motywacja /wybrane narzędzia/.
3. Jak podnieść poziom zrozumienia czytanego tekstu? – metoda 5 kroków.
4. Notatki – ich rola i znaczenie w procesie przetwarzania informacji.
5. Jak sporządzać aktywne notatki? – różne ich rodzaje.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół, przewodniczących zespołów, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Metody aktywizujące uczniów.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W dzisiejszych czasach tradycyjne metody nauczania coraz częściej ustępują miejsca bardziej dynamicznym i interaktywnym podejściom. Szkolenie „Metody aktywizujące uczniów” to praktyczne warsztaty dla nauczycieli, którzy chcą wzbogacić swoje lekcje o nowoczesne techniki wspierające zaangażowanie i efektywność nauczania. Uczestnicy poznają narzędzia, dzięki którym będą mogli budować atrakcyjne zajęcia, dostosowane do różnorodnych potrzeb i stylów uczenia się swoich podopiecznych. Podczas szkolenia zostaną zaprezentowane różne metody aktywizujące, które umożliwią wyposażenie uczestników w narzędzia i techniki angażujące uczniów w aktywne uczestniczenie w procesie edukacyjnym. Uczestnicy dowiedzą się, jak pobudzać zaangażowanie, rozwijać kreatywność, budować współpracę w grupie oraz efektywnie przekazywać wiedzę w sposób atrakcyjny. Szkolenie to jest także doskonałą okazją do wymiany doświadczeń i wzbogacenia warsztatu pracy o nowe, innowacyjne metody dydaktyczne, jak również odświeżenie zapomnianych metod.
Szkolenie jest skierowane do nauczycieli szkół podstawowych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie wykorzystywania metod aktywizujących uczniów.
2. Przedstawienie różnorodnych metod i technik nauczania sprzyjających aktywności uczniów.
3. Rozwój umiejętności planowania lekcji z wykorzystaniem metod aktywizujących.
4. Wzrost zaangażowania uczniów w procesie edukacyjnym.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Psychologia i pedagogika aktywnego uczenia się.
2. Przegląd metod aktywizujących.
3. Praktyczne warsztaty: Zastosowanie wybranych metod aktywizujących.
4. Tworzenie planu lekcji z wykorzystaniem metod aktywizujących.
5. Podsumowanie i sesja pytań.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół podstawowych.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Mnemotechniki – czyli techniki szybkiego zapamiętywania w praktyce szkolnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesny świat to ogromna giełda informacji, z których coraz więcej należy przyswoić. Każdy bowiem znajdzie się w sytuacji, która zmusi go do zapamiętania szeregu nowych danych. Nie jest to łatwe zadanie, dlatego ludziom jest potrzebna pomoc w zapamiętywaniu ogromnej ilości imion, nazwisk, liczb złożonych z wielu cyfr, itp. – bez zapisywania!
Zapamiętany materiał powinien zostać zakotwiczony w mózgu tak, by można go było bez trudu przywołać nawet po dłuższym czasie. Należy zatem zdobyć wiedzę o tym, jak działa nasz mózg i pamięć, w jaki sposób można przechowywać informacje, sięgać do nich, wiązać je z innymi
i wyszukiwać nowe wiadomości, ilekroć ich potrzebujemy – i to natychmiast.
Nauczyciele często nie znają takich technik lub znają je fragmentarycznie, więc nie uczą dzieci ćwiczenia pamięci, czyli stosowania mnemotechnik.
Jeśli uczniowie przekonają się, że system ułatwia zapamiętywanie, to z zainteresowaniem będą poznawali techniki szybkiego zapamiętywania. Trenowanie mózgu zwiększa też zdolność koncentracji oraz wzmacnia wiarę we własną pamięć.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
1. poznają czynniki wpływające na zdolność uczenia się i przyspieszenie tego procesu,
2. poznają metody, które umożliwiają głębokie przetworzenie materiału,
3. dowiedzą się, jak budować mnemotechniki w oparciu o skojarzenia i wizualizacje,
4. dowiedzą się, jak budować i wykorzystać mnemotechniki na różnych przedmiotach.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Pokolenie XYZ nowym wyzwaniem dla
2. Transfer informacji do pamięci długotrwałej, czyli zapamiętać i nie zapomnieć!
3. Sposoby aktywacji pamięci uczniów – głębokie przetwarzanie informacji.
4. System pamięciowych zakładek, czyli kilka słów o hakach pamięci.
5. Jak kodować informacje za pomocą różnych historyjek?
6. Mnemotechniki – przegląd wybranych technik szybkiego zapamiętywania.
7. Jak zapamiętać treść książek i uczyć się wierszy?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i placówek
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Motywacja – zasady skutecznego oddziaływania pedagogicznego.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Warunkiem skutecznej motywacji ucznia do podejmowania wysiłku intelektualnego jest przede wszystkim zmotywowany nauczyciel – z punktu widzenia nauczyciela cenne jest, aby uczeń angażował się na lekcji ze względu na chęć nauczenia się, czyli przyswojenia określonej wiedzy i umiejętności. Nauczyciel w celu zaplanowania określonych strategii motywowania uczniów powinien sam zastanowić się, co jego motywuje do pracy. Taka refleksja stanowi ważny punkty wyjścia do uzyskania odpowiedzi na pytanie, czy uczeń ma taką samą motywację jak ja – nauczyciel?
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami sztuki motywacji i relaksacji, strategiami stosowanymi przez uczniów w celu uzyskania zaplanowanych korzyści, zasadami wykorzystania strategii nauczycieli w celu pozytywnego oddziaływania na zachowania i postawy uczniów.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cel szkolenia: wyposażenie uczestników szkolenia w umiejętności z zakresu motywowania uczniów do osiągania sukcesu w szkole.
Uczestnicy szkolenia poznają:
1. zasady skutecznego motywowania uczniów do nauki;
2. sposoby wspomagania uczniów do podejmowania wysiłku intelektualnego;
3. strategie stosowane przez uczniów w celu uzyskania tymczasowych korzyści.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak skutecznie motywować uczniów do nauki – czy odpowiednio zmotywowany nauczyciel to warunek sukcesu w pracy z uczniem?
2. Czynniki warunkujące sukces szkolny ucznia. Wspomaganie umysłu – relaksacja.
3. Sztuka motywacji
4. Strategie uczniów jako sposób na osiąganie indywidulanych korzyści
5. Szkolne „gry” uczniów
6. Strategie nauczycieli jako sposób na osiąganie sukcesu w pracy zawodowej – estetyki sytuacji edukacyjnych
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Neurodydaktyka w praktyce szkolnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W szkole XXI wieku wiodąca staje się idea uczenia innowacyjnego, która zapewnia uczniom wszechstronny rozwój, ale stawia też przed nimi wysokie wymagania – nie wszyscy uczniowie mogą im sprostać. Tu z pomocą przychodzi neurodydaktyka, która dostarcza wiedzy na temat pracy mózgu, a tym samym pozwala zrozumieć procesy uczenia się i zapamiętywania.
Jej celem jest opracowywanie i wdrażanie metod nauczania i uczenia się przyjaznych mózgowi, czyli takich, które wykorzystują silne strony mózgu, by podnieść efektywność procesu nauczania – uczenia się oraz przyspieszyć go. Zatem rolą nauczyciela jest kreowanie sytuacji edukacyjnych, które będą przyjazne mózgowi.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
– poznają czynniki wpływające na zdolność uczenia się i przyspieszenie tego procesu,
– potrafią podnieść poziom zrozumienia czytanego przez uczniów tekstu,
– poznają metody, które umożliwiają głębokie przetworzenie materiału,
– będą umieli zastosować techniki szybkiego zapamiętywania informacji,
– dowiedzą się, jak wyzwolić twórcze działania uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Pokolenie XYZ, czyli nowe myślenie o edukacji.
2. Poznać, żeby zrozumieć ucznia i jego potrzeby.
3. Koncentracja uwagi a sekrety motywacji – wybrane narzędzia.
4. Jak czytać ze zrozumieniem? – metoda 5 kroków.
5. Sposoby aktywacji pamięci uczniów – głębokie przetwarzanie informacji.
6. Jak wyzwolić kreatywność? – metody stymulujące myślenie twórcze uczniów.
7. Zadania twórcze na lekcjach, czyli nauka w działaniu – przykłady.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Ocenianie kształtujące w praktyce szkolnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Kwestie dotyczące oceniania reguluje ustawa o systemie oświaty i stosowne rozporządzenie ministra edukacji narodowej. Na ich podstawie szkoły budują szczegółowe warunki i sposoby oceniania wewnątrzszkolnego. W wielu szkołach obok oceniania sumującego podejmuje się decyzje o wprowadzeniu oceniania kształtującego. Dlaczego? Ocenianie kształtujące to nie tylko ocenianie, ale inna filozofia nauczania. Celem oceniania kształtującego jest doprowadzenie do sukcesu ucznia i nauczyciela. Zatem warto poznać elementy OK i zasady ich stosowania oraz podjąć próbę ich wprowadzenia do praktyki szkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik zna funkcje oceny szkolnej i regulacje prawne dotyczące oceniania.
2. Uczestnik zna elementy oceniania kształtującego i zasady ich stosowania.
3. Uczestnik buduje konspekt lekcji zgodnie z ideą OK.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Funkcje oceny szkolnej i regulacje prawa dotyczące oceniania.
2. Ocenianie kształtujące – na czym polega?
3. Elementy OK i ich stosowanie w praktyce szkolnej.
4. Planowanie lekcji zgodnie z ideą OK.
5. Korzyści i niedogodności wynikające z wprowadzenia OK.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Ocenianie według wymagań. Poprawność zapisów statutowych i praktyka oceniania. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Zgodnie z art. 44b ust.8 „Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania.”
Aby wypełnić ten ważny wymóg prawny, trzeba dobrze znać cele kształcenia zapisane w podstawie programowej, umieć zoperacjonalizować te cele i ułożyć wymagania hierarchicznie, by odpowiadały przewidzianej w systemie skali ocen klasyfikacyjnych.
Sytuację utrudnia fakt, że od 1 września 2025 r., zgodnie z art. art. 22a po ust. 4 istnieje obowiązek wyraźnego zaznaczania w wybranych programach treści, które wykraczają poza obowiązującą podstawę programową.
Praktyka pokazuje, że nauczyciele nie zawsze czują się dobrze przygotowani, by trafnie formułować wymagania i je dostosować do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów i uczennic.
Proponowane szkolenie ma na celu wspomóc nauczycieli i nauczycielki w tym ważnym zadaniu, opiera się o najnowszą literaturę przedmiotu oraz aktualne przepisy prawa i możliwości AI.
Podczas szkolenia analizowane są szczegółowo warunki, przy zachowaniu których można wygenerować poprawnie sformułowane wymagania edukacyjne dla poszczególnych klas oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z zachowaniem taksonomii celów sformułowanych operacyjnie i w języku zrozumiałym dla uczniów i uczennic.
Druga część szkolenia poświęcona jest ocenianiu według wymagań. Poruszane są zagadnienia poprawnych zapisów w statucie szkoły, dotyczących wewnątrzszkolnych warunków i sposobu oceniania oraz oceniania zgodnego z wymaganiami.
Szkolenie stanowi realne wsparcie w planowaniu dydaktycznym, poprawnym, zgodnym z aktualną podstawą programową i wiedzą pedagogiczną formułowaniu wymagań edukacyjnych oraz przygotowuje do oceniania według wymagań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Zweryfikują swoją wiedzę o podstawach prawnych oceniania i jej wykorzystanie w planowaniu pracy.
2. Poddadzą analizie zapisy statutu szkoły w zakresie szczegółowych warunków i sposobu oceniania w swojej
3. Dostrzegą zależności między sposobami oceniania a różnymi systemami dydaktycznymi.
4. Poznają zasady oceniania według wymagań.
5. Poddadzą refleksji własny sposób oceniania w świetle wiedzy o psychologicznych pułapkach tego procesu.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne oceniania.
2. Wewnątrzszkolne warunki i sposób oceniania – poprawność zapisów w statucie szkoły.
3. Ocenianie a systemy dydaktyczne.
4. Ocenianie według wymagań.
5. Błędy w ocenianiu – aspekty psychologiczne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie kierowane jest do nauczycieli i nauczycielek szkół podstawowych i średnich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online – odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Odwrócona lekcja – Nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Nauczycielom od zarania dziejów towarzyszą pytania: „Jak zmotywować uczniów do pracy?” „Jak współdzielić z nimi odpowiedzialność za proces uczenia się?”. Współczesna edukacja powinna uczniom stawiać nie tylko wymagania związane z opanowaniem podstawy programowej, ale przede wszystkim umożliwić jej połączenie z wyzwaniami współczesnego świata, czyli kształtowaniem kompetencji 4K. W obecnej rzeczywistość i szkolnej wydaje się to trudne. A jednak….. Może pochylić się nad całym procesem edukacyjnym i zacząć „od końca”? Może warto zmienić tradycyjny tok lekcji?. Taką możliwość daje metoda „odwróconej lekcji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. Dowiedzą się czym jest metoda odwróconej lekcji
2. Poznają etapy przygotowania odwróconej lekcji
3. Poznają e-narzędziownik „odwróconego” nauczyciela
4. Poznają zalety i wady pracy tą metodą
5. Dowiedzą się połączyć model odwróconej lekcji z kompetencjami 4K
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Na czym polega metoda odwróconej lekcji?
2. Etapy pracy nad odwróconą lekcją.
3. Narzędzia, które można wykorzystać w pracy metodą odwróconej lekcji
4. Zalety i wady odwróconej lekcji.
5. Przykłady odwróconej lekcji – gdzie szukać inspiracji?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i placówek
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pierwsza pomoc przedmedyczna w szkole.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W grupie dzieci i młodzieży szkolnej wypadki zdarzają się znacznie częściej, niż może się wydawać. Niestety, nie zawsze możemy im zapobiec. O ile drobne skaleczenia i siniaki nie stanowią powodu do zmartwień, o tyle poważniejsze wypadki będące zagrożeniem zdrowia lub życia wymagają podjęcia zdecydowanej i fachowej akcji ratunkowej. Aby zapewnić uczniom fachową pierwszą pomoc, wprowadzono obowiązek szkolenia nauczycieli z pierwszej pomocy i ustalono zasady jej udzielania w warunkach szkolnych.
Paragraf 21 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r. nr 6 poz. 69 ze zm.) zawiera zapis mówiący o tym, że nauczyciel podlega obowiązkowi ukończenia szkolenia w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Za organizację szkolenia z pierwszej pomocy dla nauczyciela odpowiada dyrektor szkoły. Co więcej, polskie prawo za nieudzielenie pierwszej pomocy, dopuszcza karę w wysokości trzech lat pozbawienia wolności.
Ratownicy współpracujący z Ośrodkiem zalecają, by powtarzać naukę pierwszej pomocy nie rzadziej niż co 2-3 lata
Szkolenie prowadzone jest przez doświadczonego Ratownika Medycznego.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. Zapoznają się z zasadami udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej
2. Nabędą wiadomości oraz umiejętności pozwalające skutecznie udzielić pierwszej pomocy w nagłych wypadkach
3. Będą mieć możliwość przećwiczenia na fantomie udzielenia pierwszej pomocy
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Aspekty prawne udzielania pierwszej pomocy
2. Bezpieczeństwo na miejscu wypadku/zdarzenia
3. Wzywanie pomocy
4. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa z użyciem AED u dzieci i dorosłych
5. Stany nagłe zagrażające życiu (epilepsja, cukrzyca, użądlenia, ukąszenia, anafilaksja, oparzenia, porażenie prądem, zatrucia )
6. Zaburzenia przytomności
7. Zadławienie u dzieci i dorosłych
8. Rany i krwotoki
9. Złamania, skręcenia, zwichnięcia
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli pedagogicznych i pracowników niepedagogicznych szkół i placówek
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Planowanie pracy zgodnie z podstawą programową w szkole – formułowanie i dostosowanie wymagań edukacyjnych z odpowiedzialnym wykorzystanie narzędzi AI. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Zgodnie z art. 44b ust.8 „Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania.”
Aby wypełnić ten ważny wymóg prawny, trzeba dobrze znać cele kształcenia zapisane w podstawie programowej, umieć zoperacjonalizować te cele i ułożyć wymagania hierarchicznie, by odpowiadały przewidzianej w systemie skali ocen klasyfikacyjnych.
Sytuację utrudnia fakt, że od 1 września 2025 r., zgodnie z art. art. 22a po ust. 4 istnieje obowiązek wyraźnego zaznaczania w wybranych programach treści, które wykraczają poza obowiązującą podstawę programową.
Praktyka pokazuje, że nauczyciele nie zawsze czują się dobrze przygotowani, by trafnie formułować wymagania i je dostosować do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów i uczennic.
Proponowane szkolenie ma na celu wspomóc nauczycieli i nauczycielki w tym ważnym zadaniu, opiera się o najnowszą literaturę przedmiotu oraz aktualne przepisy prawa i możliwości AI.
Podczas szkolenia analizowane są szczegółowo warunki, przy zachowaniu których można wygenerować poprawnie sformułowane wymagania edukacyjne dla poszczególnych klas oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z zachowaniem taksonomii celów sformułowanych operacyjnie i w języku zrozumiałym dla uczniów i uczennic.
Druga część szkolenia poświęcona jest ocenianiu według wymagań. Poruszane są zagadnienia poprawnych zapisów w statucie szkoły, dotyczących wewnątrzszkolnych warunków i sposobu oceniania oraz oceniania zgodnego z wymaganiami.
Szkolenie stanowi realne wsparcie w planowaniu dydaktycznym, poprawnym, zgodnym z aktualną podstawą programową i wiedzą pedagogiczną formułowaniu wymagań edukacyjnych oraz przygotowuje do oceniania według wymagań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zaktualizują wiedzę na temat podstaw prawnych związanych z formułowaniem wymagań edukacyjnych.
2. Przeanalizują i wykorzystają podstawy pomiaru dydaktycznego jako bazę do pisania wymagań.
3. Udoskonalą umiejętność operacjonalizacji celów kształcenia.
4. Poddadzą krytycznej analizie wybrany lub własny program nauczania pod kątem wymagań edukacyjnych.
5. Uświadomią sobie znaczenia diagnozy zespołu i ucznia/uczennicy dla trafnego postawienia wymagań.
6. Wykorzystają podstawę programową wraz z jej preambułą do skonstruowania wymagań edukacyjnych.
7. Przećwiczą umiejętność dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia/uczennicy.
8. Poznają najnowszą literaturę przedmiotu.
9. Poznają sposoby wykorzystania AI dla usprawnienia procesu przygotowania wymagań edukacyjnych i ich dostosowania do potrzeb konkretnych uczniów i uczennic.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne działania nauczyciela w zakresie planowania pracy, formułowania wymagań edukacyjnych.
2. Planowanie dydaktyczne. Nauczycielski system dydaktyczny.
3. Wymagania edukacyjne ich formułowanie zgodne z taksonomią celów kształcenia.
4. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb uczniów i uczennic.
5. Wykorzystanie AI w fazie planowania pracy dydaktycznej.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie kierowane jest do nauczycieli i nauczycielek szkół podstawowych i średnich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online – odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności wsparcia udzielanego dzieciom.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
17 maja 2022 r. Prezydent RP podpisał ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw. W nowych regulacjach znalazły się rozwiązania dotyczące m.in. standaryzacji zatrudnienia specjalistów w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych oraz podniesienia jakości wsparcia udzielanego dzieciom i młodzieży w procesie kształcenia i wychowania. MEiN wprowadza do przedszkoli i szkół ogólnodostępnych nowe stanowisko – pedagoga specjalnego.
Wdrażanie pierwszego etapu standaryzacji zatrudniania w przedszkolach i szkołach nauczycieli psychologów, pedagogów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i pedagogów specjalnych rozpocznie się od 1 września 2022 r. Na, stronach MEiN znajdują się już projekty rozporządzeń dotyczące kwalifikacji pedagoga specjalnego, zadań oraz wykazu zajęć prowadzonych przez poszczególnych specjalistów.
Podczas szkolenia przybliżone zostaną przytoczone powyżej zmiany w przepisach prawa oświatowego, dotyczące standardów zatrudniania specjalistów w przedszkolach, szkołach, aktualne przepisy dotyczące organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zadań specjalistów, wykazu zajęć przez nich prowadzonych oraz dokumentowania ich pracy, w tym pedagoga specjalnego.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
– będą znać zmiany w przepisach prawa oświatowego dotyczące standardów zatrudniania specjalistów w przedszkolach, szkołach
– wiedzieć będą jakie zadania mają poszczególni specjaliści w przedszkolu, szkole, w tym pedagoga specjalnego
– wiedzieć będą jak dobrze jakościowo organizować pomoc psychologiczno- pedagogiczną w swojej placówce, zgodnie z aktualnymi przepisami prawa,
– poznają praktyczne rozwiązania
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Nowe standardy zatrudniania specjalistów w przedszkolu, szkole – zmiany w przepisach prawa oświatowego (wymiar czasu, kwalifikacje, zakres obowiązków)
2. Zadania i odpowiedzialność specjalistów zatrudnionych w przedszkolach, szkołach zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego, w tym pedagoga specjalnego.
3. Wykaz zajęć prowadzonych przez poszczególnych specjalistów bezpośrednio z dziećmi, uczniami zgodnie z, aktualnym rozporządzeniem MEiN.
4. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i uczniów – przykładowe metody, narzędzia.
5. Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu, szkole zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego i wytycznymi MEiN. Przykładowe procedury i dokumenty.
6. Planowanie pracy specjalistów w przedszkolu, szkole.
7. Współpraca specjalistów z wychowawcami, nauczycielami i rodzicami dzieci i uczniów.
8. Dokumentowanie pracy specjalistów w przedszkolu, szkole.
9. Pytania do wykładowcy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy przedszkoli, szkół, specjaliści: pedagodzy, psycholodzy, pedagodzy specjalni, terapeuci pedagogicznii,
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Podnoszenie jakości pracy szkoły.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Osiąganiu wysokiej jakości świadczonych usług edukacyjnych sprzyja budowanie środowiska „uczącej się organizacji”, w którym uczestniczą wszyscy członkowie społeczności szkolnej: dyrektorzy, nauczyciele, uczniowie oraz ich rodzice. Aby jakość stała się faktem, musi się na to nałożyć kilka czynników. Najpierw potrzebny jest nauczyciel, który pragnie pracować inaczej, niż się przyjęło. Do tego potrzebna jest energia, charyzma i sprzyjające środowisko, albo chociaż takie, które nie przeszkadza.
Proces budowania jakości pracy wymaga samooceny dokonywanej przez cały zespół nauczycielski.
Według K. Stróżyńskiego koncepcja budowania jakości pracy szkoły na wszystkich jej obszarach działania powinna zakładać próbę konstruowania systemu w oparciu o następujące elementy edukacji:
uwzględnienie kontekstu szkoły wraz z jej potrzebami oraz czynników rzutujących na ocenę efektywności, skuteczności kształcenia i wychowania,
przestrzeganie zasady demokratyczności,
ujawnienie dynamicznie dokonujących się zmian w obszarze wychowania.
Dochodzenie do nowej jakości rozpoczynają badania diagnostyczne pozwalające rozpoznać dotychczasowy poziom jakości procesu nauczania – uczenia się, dotyczący umiejętności nauczycielskich i osiągnięć uczniów.
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zadawania pytań w czasie szkolenia oraz otrzymają materiały, które ułatwią planowanie i wdrożenie planu podnoszenia jakości pracy szkoły.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy szkolenia:
a) poznają czynniki decydujące o jakości pracy szkoły
b) dowiedzą się, po czym poznać czy ich szkoła jest „organizacją uczącą się”
c) poznają zasady pracy zespołowej i efektywne sposoby komunikowania się.
2. W trakcie szkolenia zostaną omówione obszary pracy szkoły decydujące o jej jakości oraz sposoby poprawy jakości pracy szkoły.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Dobra szkoła – co to znaczy?
2. Co decyduje o jakości pracy szkoły?
3. Teoria jakości w edukacji.
4. Rola nauczyciela w podnoszeniu jakości pracy szkoły.
5. Kreatywność nauczycieli a jakość pracy szkoły.
6. Kluczowe obszary decydujące o jakości edukacji.
7. Czynniki gwarantujące jakość w szkole.
8. Wyznaczniki efektywnych szkół.
9. Praca zespołowa a jakość pracy szkoły.
10. Komunikacja w zespole nauczycielskim.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs z naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie online trwa od 9.00 do 12.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Podstawa programowa w świetle nowych przepisów prawa.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Minister Edukacji Barbara Nowacka 28 czerwca 2024 r. – zgodnie z wcześniejszymi deklaracjami – podpisała projekty rozporządzeń zmieniających podstawę programową kształcenia ogólnego dla 18 przedmiotów w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. To nowelizacja dwóch rozporządzeń.
Uzasadniono, że ograniczony o około 20 proc. zakres treści nauczania – wymagań szczegółowych: „Zrezygnowano głównie z tych treści, które są nadmiarowe na danym etapie edukacyjnym, niemożliwe lub bardzo trudne do zrealizowania w praktyce szkolnej”.
Celem zmian podstawy programowej jest ograniczenie obowiązkowego zakresu treści nauczania, co umożliwi nauczycielom i uczniom spokojniejszą i bardziej dogłębną realizację treści, czego skutkiem będzie bardziej efektywne kształcenie.
Konstruując zmiany, zwrócono większą uwagę na rozwijanie umiejętności praktycznych zamiast wiedzy teoretycznej lub encyklopedycznej oraz na korzystanie w procesie nauczania – uczenia się z cyfrowych narzędzi oraz zasobów edukacyjnych dostępnych w Internecie.
Zredukowana o około 20% podstawa programowa kształcenia ogólnego dla klas IV–VIII szkoły podstawowej oraz dla szkół ponadpodstawowych będzie, począwszy od roku szkolnego 2024/2025 – jedyną podstawą przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty i egzaminu maturalnego. Tym samym przestają obowiązywać wymagania egzaminacyjne funkcjonujące w latach 2021–2024, wprowadzone w związku z pandemią SARS-CoV-2.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. omówienie nowych ramowych planów nauczania,
2. przypomnienie celów i zadań wynikających z nowej podstawy programowej oraz warunków i sposobu ich realizacji,
3. zapoznanie ze zmianami wprowadzonymi do podstawy programowej na poszczególnych etapach nauczania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zmiany prawne regulujące funkcjonowanie szkoły – omówienie zadań.
2. Nowe ramowe plany nauczania – analiza rozporządzenia
3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego – przypomnienie celów, zadań oraz umiejętności kształtowanych u uczniów.
4. Zapoznanie ze zmianami wprowadzonymi do podstawy programowej na poszczególnych przedmiotach.
5. Sposoby monitorowania realizacji podstawy programowej przez nauczycieli i dyrektora.
6. Czy będą potrzebne zmiany statutu, regulaminów, procedur?
7. Główne kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2024/25 odbiciem wprowadzonych zmian.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół, dyrektorów, przewodniczących zespołów nauczycielskich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Podstawy pomiaru dydaktycznego i ich wykorzystanie w codziennej pracy nauczyciela.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Umiejętność budowania lub świadomego wyboru i doboru narzędzi sprawdzających stopień opanowania wiedzy i umiejętności uczniów, czyli ich osiągnięć edukacyjnych, jest niezwykle ważnym aspektem pracy nauczyciela. Uzyskane, dzięki zastosowaniu pomiaru dydaktycznego, informacje służą nie tylko porównaniu efektów uzyskanych przez uczniów z wymaganiami programowymi, ale też wpływają na modyfikowanie metod i form pracy z uczniami oraz doskonalenie umiejętności dydaktycznych nauczyciela. Dobrze skonstruowane lub dobrane narzędzie pomiarowe (test – rozumiany jako zbiór zadań przeznaczonych do rozwiązania przez ucznia w określonej jednostce czasu) pozwoli trafnie, rzetelnie i obiektywnie zbadać poziom wiedzy i umiejętności uczniów, a także przekazać tę informację zainteresowanym podmiotom.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy szkolenia uporządkują posiadaną wiedzę na temat budowy i zasad konstruowania narzędzia pomiarowego (testu).
2. Słuchacze skonstruują/przeanalizują klucz odpowiedzi i schemat punktowania zadań otwartych.
3. Nauczyciele poznają na przykładzie sposób analizy ilościowej i jakościowej wyników testu.
4. Wskażą czynniki kontekstowe, które mogą wpływać na wynik testu.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Test jako narzędzie pomiarowe:
a) plan testu,
b) kartoteka testu,
c) rodzaje zadań.
2. Błędy popełniane przez konstruktorów testów.
3. Klucz odpowiedzi i schemat punktowania zadań otwartych.
4. Analiza ilościowa i jakościowa wyników testowania (przykład).
5. Wpływ czynników kontekstowych na wynik testowania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Praca domowa uczniów po zmianach w przepisach prawa.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W ostatnich latach toczyła się dyskusja na temat sensu zadawania prac domowych, a także tego, jaki mają wpływ na dobrostan ucznia. Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 marca 2024 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2024 r., poz. 438) zostały wprowadzone istotne zmiany. Istotą tych zmian jest wprowadzenie rozwiązań polegających na niezadawaniu przez nauczycieli uczących w klasach I–III szkoły podstawowej dla dzieci i młodzieży pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych do wykonania przez ucznia w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Wyjątek w zakresie pisemnych prac domowych będą stanowiły ćwiczenia usprawniające motorykę małą, które będą obowiązkowe dla ucznia, a nauczyciel będzie mógł ustalić z nich ocenę. W klasach IV–VIII – zmiana dotyczy braku obowiązku wykonania przez uczniów pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych zadawanych przez nauczyciela do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych oraz nieocenianiu wykonania albo niewykonania tej pracy domowej przez ucznia. Podczas szkolenia dowiedzą się z Państwo, jakie są przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia oraz jakie wnioski płyną z badań naukowych na temat prac domowych. Omówimy także różnorodne czynniki i strategie, wynikające z nich dla praktyki szkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Nauczyciel będzie wiedział, co mówi prawo oświatowe o zadawaniu prac domowych.
2. Zada uczniom prace przemyślane i zgodne z rozporządzeniem.
3. Będzie umiał przekazać rodzicom ideę nowych rozwiązań i włączyć ich do współpracy.
4. Potrafi pokazać uczniom nowe rozwiązania w edukacji.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Analiza prawa oświatowego w sprawie zmian w zadawaniu pracy domowej.
2. Co zamiast prac domowych?
3. Sposoby oceny samodzielnej pracy najmłodszych uczniów.
4. Włączenie rodziców uczniów klas I-III do pomocy w nauce swoim dzieciom.
5. Przykłady prac domowych w kasach I-III.
6. Nowe przepisy o pracach domowych w klasach IV-VIII.
7. Jak oceniać zadania domowe w klasach starszych.
8. Rola rodziców w nowej sytuacji prawnej.
9. Omówienie wybranych badań dotyczących prac domowych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów, nauczycieli szkół, przewodniczących zespołów nauczycielskich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Praca metodą projektu edukacyjnego na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Projekt jest i środkiem, i celem nauczania. Terminu tego używa się zarówno w odniesieniu do metody nauczania pozwalającej na dzielenie materiału nauczania na serię małych projektów, jak i do formy organizacyjnej pracy nauczyciela z uczniami. Istota tej metody polega na tym, że uczniowie realizują określone zadanie (przedsięwzięcie) w oparciu o przyjęte wcześniej założenia
Projekt jest to wspólne, kreatywne działanie ukierunkowane na wytworzenie produktu końcowego, za którego przebieg odpowiadają zarówno uczniowie jak i nauczyciele. Istotą projektu jest to, że uczniowie realizują określone zadanie – znacznie obszerniejsze niż tradycyjne działania.
Nauka realizowana metodą projektu edukacyjnego pozwala rozwinąć ważną kompetencję jaką jest przedsiębiorczość, rozumiana jako umiejętność zamieniania zamiarów w czyn. Warto zaznaczyć, że projekt edukacyjny łączy w sobie zadania zespołowe i indywidualne oraz odpowiedzialność zespołową i jednostkową. Zespołowy projekt uczniowski to okazja do współdziałania, polegająca na wspólnym wykonywaniu zadań i pomaganiu sobie nawzajem, ale też na indywidualnej realizacji zadań składających się na wspólny projekt.
Podczas pracy metoda projektu uczniowie uczą się: wyszukiwania informacji, efektywnej współpracy, organizowania pracy, formułowania celów, określania zasad, wyrażania swych myśli i opinii, dyskusji, tolerancji, wyjaśniania nieporozumień, znajdowania związków między różnymi treściami, rozwijania kreatywności i fantazji, oceniania pracy własnej i innych.
W zaleceniach do nowej podstawy programowej praca metodą projektu jest jedną
z zalecanych metod i dotyczy wszystkich przedmiotów.
Chociaż praca metodą projektu jest metodą znaną, warto jednak szerzej omówić
te zagadnienia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik pozna rodzaje projektów edukacyjnych i będzie wiedział, które z nich najlepiej zastosować w pracy z dziećmi i młodzieżą.
2. Słuchacz pozna etapy pracy metodą projektu i potrafi je przenieść na grunt szkolny.
3. Słuchacz w oparciu o podane przykłady potrafi ocenić mocne strony tej metody i uniknąć zagrożeń.
4. Uczestnik zastosuje projekt edukacyjny jako jeden z zalecanych warunków realizacji podstawy programowej.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zadania współczesnej szkoły i nowatorstwo ich realizacji.
2. Metoda projektu – wstęp, założenia, cele, zalety, cechy dobrych projektów.
3. Etapy pracy metodą projektu.
4. Formy pracy i metody, aspekt wychowawczy przy wykorzystaniu projektu edukacyjnego.
5. Rola nauczyciela w pracy z projektem edukacyjnym.
6. Dokumentowanie działań uczniów w trakcie realizacji projektu edukacyjnego.
7. Omówienie przykładowych projektów edukacyjnych.
8. Tworzenie projektów edukacyjnych – warsztaty, podsumowanie pracy w grupach.
9. Wymiana doświadczeń, dyskusja.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
„Praca nad sobą – dla siebie.” Jak wspierać rozwój osobowy ucznia?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Podstawa programowa wskazuje cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej. Przyglądając się tym zapisom, nie sposób nie zauważyć, że jest to dążenie do rozwoju ucznia w różnych płaszczyznach. Odnajdujemy tam zalecenia dotyczące:
wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;
zachęcania do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;
wspierania ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.
O rozwoju osobowym mówimy wówczas, gdy dokonujemy zmian w zakresie funkcjonowania intelektualnego, emocjonalnego, motywacji, adaptacji do środowiska, kontaktów interpersonalnych i koncepcji siebie. Z tym pojęciem łączy się ścisłe rozwój osobisty, czyli proces ciągłego uczenia się, doskonalenia swoich umiejętności, poznawania siebie oraz rozwijania swego potencjału w różnych dziedzinach życia.
Udział w szkoleniu przygotuje nauczycieli do pracy z uczniami w tym kierunku. Uczestnicy otrzymają narzędzia do prowadzenia zajęć – to ciekawy materiał do wykorzystania podczas godzin z wychowawcą w klasach VI-VIII szkoły podstawowej oraz na kolejnych etapach nauczania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Znają narzędzia wspierające ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji,
2. Potrafią motywować wychowanków do pracy – praktyczne narzędzia,
3. Udzielają uczniom pomocy w planowaniu „ścieżki rozwoju osobistego”,
4. Kształtują ich umiejętności komunikacji interpersonalnej,
5. Znają i stosują sposoby redukcji napięcia emocjonalnego i stresu
6. Wiedzą, jak budować pewność siebie dzieci i młodzieży,
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Po co się rozwijam i co motywuje mnie do działania?
2. Jak wyznaczać cele i przygotować swój plan rozwoju?
3. Metody zarządzania czasem i walka z prokrastynacją – praktyczne sposoby.
4. Na czym polega dobra komunikacja, czyli o sztuce dogadywania się z ludźmi.
5. Sposoby radzenia sobie ze stresem i emocjami w trudnych sytuacjach.
6. Budowanie pewności siebie i wywieranie dobrego wrażenia.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół, przedszkoli, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe
(tj. Dz.U. z 2024 r. poz. 737), podobnie jak w poprzednich latach, Minister ustalił kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.
W nowym roku szkolnym mamy kontynuację priorytetu, wg którego pracowały szkoły w roku szkolnym 2023/24, a dotyczył on doskonalenia kompetencji nauczycieli w pracy z uczniami
z doświadczeniem migracyjnym, co nadaje szczególne znaczenie nauczaniu języka polskiego jako obcego.
Migracja stawia wiele wyzwań zarówno przed dorosłymi jak i przed dziećmi, które wychowane w innym kręgu kulturowym doświadczają odmienności w różnych dziedzinach życia – muszą więc mierzyć się z różnymi trudnościami.
Pracując z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym, nauczyciele również napotykają wiele utrudnień. Należy przełamać bariery braku zaufania, niechęci, stereotypów, czasami lęku. Trzeba pokonać różnice kulturowe, poradzić sobie z dużym zróżnicowaniem poziomu znajomości języka polskiego oraz uwzględnić różnice między systemami edukacji. Nie jest to łatwe zadanie, należy więc cały czas doskonalić kompetencje nauczycieli w zakresie pracy
w klasach międzykulturowych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poznają możliwe konsekwencje migracji wpływające na funkcjonowanie dziecka;
2. Dowiedzą się, jak przeprowadzić diagnozę ucznia cudzoziemca;
3. Potrafią przygotować i dostosować wymagania edukacyjne do jego potrzeb i możliwości;
4. Poznają model WISE przydatny do pracy w klasach międzykulturowych;
5. Potrafią zbudować scenariusz zajęć w oparciu o model WISE, by integrować uczniów w procesie nauczania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wielokulturowość w klasie, czyli kilka słów o akulturacji i jej strategiach.
2. Indywidualizacja nauczania – rozwiązanie prawne w pracy z uczniem cudzoziemcem.
3. Diagnoza umiejętności ucznia cudzoziemskiego – przykładowe sposoby.
4. Dostosowanie materiałów edukacyjnych do możliwości uczniów cudzoziemców.
5. Praca w klasie międzykulturowej wg modelu WISE – zasady, praktyczne rozwiązania.
6. „Uczyć się od siebie”, czyli pozalekcyjna edukacja uczniów cudzoziemców – dobre praktyki dot. szkolnej integracji.
7. Kryteria i narzędzia służące ocenianiu – informacja zwrotna.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i przewodniczących zespołów, dyrektorów szkól i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Praca z uczniem zdolnym.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Od kilku lat przedmiotem badania Najwyższej Izby Kontroli są prowadzone w szkołach działań w zakresie opieki nad uczniami zdolnymi. Z opublikowanych raportów wynika, że w Polsce brakuje systemowych działań w tym zakresie.
NIK zwraca uwagę, że szkoły nie znają instrumentów i narzędzi służących diagnozowaniu
i wspieraniu uzdolnień uczniów. Najczęściej stosowanymi kryteriami przy wyborze uzdolnionych są osiągnięcia ucznia – w nauce szkolnej i dziedzinach sportowych. Diagnoza ucznia zdolnego oparta jest głównie na obserwacji, intuicji, wyczuciu, a czasami stereotypach.
Szkoły mają także problem z rzeczywistym wspieraniem rozwoju najzdolniejszych uczniów. Liczne zajęcia pozalekcyjne służą głównie przygotowaniu uczniów do konkursów. Zdaniem specjalistów, takie zajęcia, ze względu na ich ogólnodostępność, nie można uznać za formę wsparcia dla uczniów uzdolnionych. Zatem istnieje potrzeba opracowania w szkołach systemu wyłaniania uczniów szczególnie uzdolnionych i ich wspomagania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. poznają prawne uwarunkowania pracy z uczniem zdolnym,
2. poznają narzędzia służące do identyfikowania i diagnozy uczniów zdolnych,
3. będą umieli wykorzystać w praktyce metodę „pięciu kroków ku kreatywności”,
4. potrafią stworzyć bank metod aktywizujących i ćwiczeń pobudzających kreatywność,
5. dowiedzą się, jak zbudować szkolny system wspierania uzdolnień.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne regulujące pracę z uczniami zdolnymi.
2. Zdolności, uzdolnienia, talent – podstawą rozpoznania uczniów zdolnych.
3. Uczeń zdolny i „podwójnie wyjątkowy”.
4. Identyfikowanie i diagnoza uczniów zdolnych – przykładowe narzędzia badawcze.
5. Myślenie dywergencyjne w procesie dydaktycznym, czyli wyzwalanie kreatywności.
6. Kształcenie uczniów zdolnych – indywidualne programy i indywidualizowanie nauczania
7. Model Wspierania Uzdolnień w szkole – zasady tworzenia w kilku krokach.
8. Mentoring – tutoring – coaching w szkolnej praktyce.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Rola i zadania nauczyciela w kształtowaniu kompetencji kluczowych uczniów. Praktyczne rozwiązania.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Dynamiczne przemiany cywilizacyjne, jakich jesteśmy świadkami, stawiają przed systemem kształcenia nowe wymagania. Szybko zmieniają się potrzeby pracodawców oraz ich oczekiwania wobec pracowników i absolwentów różnych typów szkół. Szkoła nie jest w stanie wyposażyć uczniów w wiedzę i umiejętności, które wystarczą im na kilkadziesiąt lat dorosłego życia. Nie wiemy bowiem, jakie nowe zawody przyjdzie im kiedyś wykonywać, w jakim kierunku zmieniał się będzie rynek pracy, jakich umiejętności będą wymagać od nich przyszli pracodawcy, jakimi narzędziami będą się posługiwać w swojej pracy itp.
Dzisiejsi uczniowie kilka razy w swoim życiu zmienią zawód, dlatego będą potrzebowali różnorodnych umiejętności. Celem kształcenia nie jest jedynie zapamiętywanie informacji
i zdobywanie wiedzy, ale nauka pracy w zespole, nauka „uczenia się” i zasady: współpraca, myślenie krytyczne i twórcze rozwiązywanie problemów, wiodąca staje się też idea uczenia się innowacyjnego, zapewniająca uczniom wszechstronny rozwój.
Aby spełnić te wymagania należy wyposażyć ucznia w kompetencje kluczowe potrzebne do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej i zatrudnienia, przygotowujące do samodzielnego działania i podejmowania decyzji. Dlatego obowiązkiem nauczycieli jest kształcenie umiejętności kluczowych, które mają również na celu przypomnienie o wartości uczenia się przez całe życie pod względem adaptacji do zmian i integracji.
Szkolenie przypomni nam i utrwali te najistotniejsze zagadnienia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualnie ustalone kompetencje kluczowe i ich zakres.
2. Słuchacz potrafi określić, które kompetencje kształtuje w trakcie zajęć.
3. Uczestnik będzie wiedział, za pomocą jakich metod kształtować kompetencje, aby przyczyniały się do wszechstronnego rozwoju każdego ucznia..
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wymogi współczesnego świata a szkolna edukacja.
2. Czym są kompetencje kluczowe – istota, rodzaje. Europejskie ramy odniesienia.
3. Istota kompetencji kluczowych – omówienie.
4. Jak kształtować kompetencje kluczowe – omówienie przykładowych rozwiązań.
5. Metody pracy z uczniem – kształtowanie kompetencji i ich wpływ na sukces ucznia.
6. Diagnoza opanowania kompetencji kluczowych w szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Rola oceniania i oceny w procesie dydaktycznym.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Ocenianie edukacyjnych osiągnięć ucznia stanowi dość duże wyzwanie dla każdego, szczególnie początkującego nauczyciela. Często zadajemy sobie pytanie: Jak oceniać? Czy stosować wyłącznie ocenianie kryterialne, czy społeczo-wychowawcze, wspierające rozwój ucznia? Wielość funkcji, jakie pełni ocena sugeruje, iż oba sposoby oceniania powinny występować obok siebie. Proponowane zajęcia mają na celu przypomnienie i uporządkowanie informacji na temat szeroko rozumianego procesu oceniania, a także ułatwią przekazanie wybranych zagadnień uczniom i zainteresowanym rodzicom.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy szkolenia uporządkują posiadaną wiedzę na temat aktów prawnych regulujących ocenianie.
2. Słuchacze wymienią cele oceniania.
3. Nauczyciele przeanalizują, odnosząc do sytuacji dydaktycznych funkcje oceny.
4. Scharakteryzują błędy, które mogą pojawić się podczas oceniania uczniów.
5. Poznają zasadę konstruowania i sposoby udzielania informacji zwrotnej.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Akty prawne regulujące proces oceniania uczniów.
2. Cele oceniania.
3. Funkcje oceny.
4. Ocenianie jako ważny czynnik motywujący ucznia.
5. Błędy w procesie oceniania.
6. Komunikowanie wyników oceniania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Sposoby aktywizowania i motywacji uczniów.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesna edukacja stawia coraz większe wyzwania nauczycielom i uczniom. Nauczanie zdalne spowodowało, że wielu uczniów wypadło z systemu edukacji, wielu z nich nie sprostało wyzwaniom edukacji zdalnej, a wielu powraca do szkoły w stanie całkowitej demotywacji, braku wiary we własne możliwości i poczucia alienacji. Jak sprostać tym wyzwaniom w codziennej pracy z uczniami? Jak na nowo obudzić w nich pasję i motywację do nauki i podejmowania coraz to nowych wyzwań?
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest wzmocnienie nauczycieli w procesie motywacji uczniów
Uczestnicy szkolenia:
1. Zapoznają się z potrzebami uczniów wynikającymi z rozwoju technologii i zmiany pokolenia X, Y, Z
2. Dowiedzą zrozumieć procesy motywacyjne uczniów
3. Poznają metody sprzyjające rozbudzaniu motywacji wśród uczniów
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Pokolenie X, Y, Z
2. Jak zrozumieć mózg nastolatka, aby móc efektywnie z min pracować?
3. Motywacja – jej rodzaje i metody.
4. Zasady efektywnego wykorzystania czasu na lekcji służącego motywowaniu uczniów.
5. Nauczanie przyjazne uczniom.
6. Jak ćwiczyć pamięć i koncentrację?
7. Inspirujące metody pracy przy wykorzystaniu TIK w motywowaniu i aktywizowaniu uczniów.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia,
Formularz zamówienia
Wspomaganie koncentracji uwagi u dziecka/ucznia.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
O ważności koncentracji uwagi mówią rodzice i nauczyciele. Często doszukujemy się problemu w zespole nadpobudliwości ruchowej albo innym rodzaju deficytu uwagi. Rodzice starają się o opinię dla dziecka z poradni psychologiczno – pedagogicznej o specyficznych trudnościach w nauce. Przyczyny problemów z koncentracją najczęściej wynikają z niewiedzy na temat czynników chroniących i czynników ryzyka. Koncentrację można ćwiczyć i od urodzenia dziecka wpływać na rozwój umiejętności skupienia uwagi.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównymi celami szkolenia są:
1. Wskazanie w jaki sposób można wpływać na podniesienie koncentracji uwagi u dziecka w środowisku przedszkolnym/szkolnym oraz w domu rodzinnym.
2. Poznanie zagrożeń wpływających na osłabienie koncentracji uwagi.
PROGRAM SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. Będą wiedzieć jakiego skupienia można wymagać od dziecka w zależności od wieku rozwojowego.
2. Będą umieć wpływać na koncentrację uwagi u dziecka.
3. Otrzymają materiały wspierające rodziców.
4. Poznają metody i techniki nauczania sprzyjające efektywnemu uczeniu się.
5. Poznają zaburzenia koncentracji uwagi.
Plan szkolenia:
1. Umiejętność skupienia uwagi u dzieci i młodzieży.
2. Czynniki wpływające na zaburzenia koncentracji uwagi.
3. Wspomaganie koncentracji w praktyce szkolnej u dzieci oraz młodzieży.
4. Lekcje przyjazne mózgowi.
5. Koncentracja uwagi z pozycji rodzica.
6. Zaburzenia koncentracji uwagi.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, nauczyciele, wychowawcy i specjaliści pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Wykorzystanie wyników egzaminu ósmoklasisty do podnoszenia jakości pracy szkoły.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zapoznania się z wybranymi zagadnieniami dotyczącymi jakości pracy szkoły, w tym stylami komunikacji dydaktycznej. Zostaną przedstawione wybrane zagadnienia dotyczące profesjonalizmu w pracy nauczycieli, dzięki któremu uczniowie osiągają wyniki na miarę swoich możliwości. Przedstawiona zostanie procedura analizy wyników egzaminu zewnętrznego (na konkretnym przykładzie) oraz wykorzystanie wyników analizy do poprawy efektywności pracy szkoły.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele:
1. zapoznanie z wybranymi definicjami jakości w edukacji
2. poznanie uwarunkowań bycia kompetentnym i refleksyjnym nauczycielem
3. przypomnienie kompetencji kluczowych i wybranych zapisów z podstawy programowej
4. przedstawienie zasad analizy wyników egzaminu zewnętrznego z uwzględnieniem czynników kontekstowych
5. przybliżenie zagadnień związanych z efektywnością pracy szkoły
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jakość w edukacji
2. Kompetentny i refleksyjny nauczyciel, style działania i komunikacji dydaktycznej nauczycieli
3. Kompetencje kluczowe
4. System egzaminów zewnętrznych, wymagania egzaminacyjne
5. Podstawa programowa
6. Analiza wyników egzaminu ósmoklasisty, komunikowanie wyników analizy egzaminu
7. Wykorzystanie wyników analizy w planowaniu pracy szkoły, efektywność pracy szkoły
8. Planowanie osiągnięć uczniowskich
9. Praca zespołowa a jakość pracy szkoły
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Osoba prowadząca: Halina Bonecka – ekonomista i nauczyciel geografii, wieloletni dyrektor szkoły podstawowej i liceum, były wizytator, były pracownik samorządowy – wieloletni dyrektor jednostki obsługującej szkoły i przedszkola (pod względem kadrowym, płacowym i finansowo-księgowym), w tym osobiście realizujący wszystkie zadania organu prowadzącego, edukator – szkoleniowiec (setki godzin przeprowadzonych szkoleń dla nauczycieli i dyrektorów szkół), ławnik w sądzie pracy, były radny gminy i radny powiatu, absolwent „Nowej Szkoły”, absolwent podyplomowych studiów z zakresu prawa pracy, ekspert ds. Rozwoju Oświaty Samorządowej.
Formularz zamówienia
„Wzorcowa lekcja”- jak przeprowadzić i uzyskać pozytywną opinię o przeprowadzonych zajęciach.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Nowelizacja Karty Nauczyciela wprowadziła z dniem 1 września zmiany w awansie zawodowym i ocenie pracy. Zgodnie z wprowadzonymi zmianami przygotowanie do zawodu nauczyciela będzie trwało 3 lata i 9 miesięcy.
W okresie przygotowania do zawodu obowiązkowe będzie przeprowadzenie zajęć, mające na celu wzmocnienie umiejętności praktycznych nauczycieli.
W drugim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela, przed dokonaniem oceny pracy, nauczyciel będzie obowiązany prowadzić zajęcia, w wymiarze co najmniej 1 godziny, w obecności: dyrektora szkoły, mentora i doradcy metodycznego.
W ostatnim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela, nauczyciel, który w tym okresie uzyska co najmniej dobrą ocenę pracy, będzie obowiązany przeprowadzić zajęcia, w wymiarze 1 godziny, w obecności komisji powołanej przez dyrektora szkoły, w skład której wejdą: dyrektor szkoły, ekspert z listy ekspertów oraz doradca metodyczny.
Po omówieniu zajęć prowadzonych w ostatnim roku przygotowania do zawodu nauczyciela i przeprowadzeniu rozmowy z nauczycielem, komisja będzie wydawała opinię – pozytywną lub negatywną. Pozytywna opinia komisji będzie jednym z warunków uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego.
Jak przygotować się do przeprowadzenia takiej lekcji? Co koniecznie uwzględnić podczas planowania? Na co zwrócić szczególną uwagę? Na te i podobne pytania odpowiemy podczas szkolenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy:
1. poznają nowe zapis prawa oświatowego, które regulują przeprowadzenie lekcji obserwowanej,
2. dowiedzą się, kto i kiedy będzie prowadził obserwację zajęć,
3. poznają kryteria oceny lekcji,
4. zapoznają się z różnymi arkuszami obserwacji lekcji oraz rozmowy po obserwacji,
5. dowiedzą się, o co mogą zapytać członkowie komisji,
6. poznają praktyczne rozwiązania, które należy uwzględnić podczas planowania lekcji.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Nauczyciel początkujący – obowiązkowe prowadzenie zajęć
2. Kompetencje współczesnego nauczyciela – merytoryczne, metodyczne i wychowawcze oraz w zakresie samokształcenia.
3. Przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć – wiedza i umiejętności w świetle podstawy programowej i korelacji z innymi przedmiotami.
4. Wykorzystanie metod aktywizujących w kształtowaniu kompetencji kluczowych.
5. Indywidualne podejść do ucznia oparte na dostosowaniach – przykład.
6. Formułowanie celów i sposób ich osiągania.
7. Budowanie motywacji uczniów – pozytywne wzmocnieniach z wykorzystaniem informacji zwrotnej.
8. Elementy dyscyplinujące podczas prowadzonych zajęć – wykorzystanie sytuacji lekcyjnych do kształtowania postaw uczniów.
9. Omawianie zajęć – formułowanie wniosków i zaleceń poobserwacyjnych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele szkół i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia