Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Rady Pedagogiczne
Dziecko z depresją w szkole.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Światowa Organizacja Zdrowia szacuje, że na depresję może cierpieć nawet 0,3% dzieci w wieku przedszkolnym, 2% dzieci w młodszych klasach szkoły podstawowej i 4–8% nastolatków.
Niestety, w Polsce również zaburzenia emocjonalne, w tym depresja stają się jednym z najpowszechniejszych problemów zdrowotnych wśród nastolatków. Szacuje się, że nawet u 20 procent młodych osób, przed ukończeniem 18 lat wystąpią zaburzenia depresyjne, a już co trzeci nastolatek może mieć objawy tej choroby.
Depresję czasem trudno jest odróżnić od buntu młodzieńczego, czy typowych zachowań okresu adolescencji. Wiąże się z tym wiele niebezpieczeństw, a najgroźniejszym jest ryzyko podjęcia próby samobójczej przez nastolatka.
Dlatego podczas szkolenia dokładnie omówione zostaną symptomy depresji u dzieci i młodzieży, które różnią się od powszechnie znanych, w celu rozpoznawania jej u uczniów. Przedstawione zostaną sposoby reagowania, pomocy i pracy z dziećmi z podejrzeniem depresji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest nauka rozpoznawania symptomów problemów emocjonalnych, w tym przede wszystkim depresji u dzieci i młodzieży oraz strategii pomocy i sposobów pracy z uczniami.
Po szkoleniu uczestnicy:
– potrafią rozpoznać symptomy problemów emocjonalnych u dzieci i młodzieży
– znać będą objawy depresji u dzieci i młodzieży
– wiedzieć będą, jak rozpoznać depresję
– wiedzieć będą jaką strategię pomocy zastosować wobec ucznia i rodziców
– znać będą sposoby pracy z uczniem z podejrzeniem lub zdiagnozowaną depresją.
– potrafią rozpoznać symptomy problemów emocjonalnych
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Krótka charakterystyka nastolatków w okresie adolescencji.
2. Czym jest depresja młodzieńcza?
3. Objawy depresji u dzieci i młodzieży.
4. Jak rozpoznać, czy dziecko choruje na depresję?
5. Strategie pomocy uczniom z podejrzeniem lub zdiagnozowaną depresją.
6. Sposoby pracy z uczniami z depresją.
7. Profilaktyka zdrowia psychicznego w szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, pedagodzy, wychowawcy, nauczyciele.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Identyfikacja ucznia w sytuacji kryzysowej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Długotrwała izolacja społeczna, nauka zdalna spowodowana pandemią COVID – 19 przyczyniła się do znacznego obniżenia kondycji psychicznej uczniów, zaburzeń nastroju, pogorszenia relacji rówieśniczych, wzrostu zachowań ryzykownych, nadużywania korzystania z internetu. Dla wielu młodych ludzi były to doświadczenia, z którymi nie poradzili sobie za pomocą dotychczasowych strategii w sytuacjach trudnych i przeżywają kryzysy. Stąd niezwykle ważna jest odpowiednia pomoc osób dorosłych – rodziców, nauczycieli, specjalistów w konstruktywnym poradzeniu sobie przez uczniów z sytuacją kryzysową.
Na szkoleniu dowiecie się Państwo, jak rozpoznać ucznia w sytuacji kryzysowej, jak dobierać adekwatne strategie pomocy, jak prawidłowo przeprowadzić interwencję kryzysową oraz jak pracować z dziećmi i młodzieżą po długotrwałej izolacji społecznej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnik:
– potrafi zidentyfikować ucznia w sytuacji kryzysowej
– zna rodzaje sytuacji kryzysowych przeżywanych przez uczniów
– potrafi dobrać adekwatne strategie i sposoby pomocy
– wie jak pracować z uczniami po długotrwałej izolacji społecznej
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Charakterystyka sytuacji kryzysowych i ich wpływ na psychikę dziecka, nastolatka.
2. Symptomy świadczące o przeżywaniu kryzysu przez ucznia.
3. Schemat, strategie i sposoby pomocy dziecku w sytuacji kryzysowej.
4. Współpraca z rodzicami dziecka w sytuacji kryzysowej.
5. Wytyczne do pracy z uczniami po długotrwałej izolacji społecznej.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak pracować z „uczniem z dysleksją” – co powinien wiedzieć nauczyciel?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Pod koniec XX wieku podczas Zgromadzenia Parlamentarnego Rady Europy poddano analizie sytuacje w oświacie. Zastanawiano się nad kierunkami jej rozwoju i ustalono, że:
„Ze względów praktycznych systemy edukacji muszą być tworzone w taki sposób, aby zapewnić kształcenie dostosowane do większości dzieci i młodzieży, zawsze jednak będą istnieć grupy, które mają specjalne potrzeby i dla których trzeba wprowadzać specjalne rozwiązania.”
Wśród nich znajdują się uczniowie o specyficznych trudnościach w uczeniu się, tzn. tacy, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania, czyli tzw. „uczniowie z dysleksją”
By pracować z każdym uczniem, również tym z „dysleksją”, nauczyciel powinien dostosować proces nauczania do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych.
Jak tego dokonać, by podejmowane działania były skuteczne?
Na to właśnie pytanie odpowiemy podczas spotkania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
1. dowiedzą się, jak rozpoznawać trudności uczniów,
2. dowiedzą, jak funkcjonują uczniowie o specyficznych trudnościach w uczeniu się,
3. potrafią wdrażać zalecenia zawarte w opinii,
4. potrafią w bieżącej pracy z uczniem udzielić mu skutecznej pomocy,
5. potrafią przygotować dla uczniów dostosowania na poszczególne oceny,
6. dowiedzą się, jak oceniać uczniów z dysleksją, by motywować ich do nauki.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. „Specyficzne trudności w uczeniu się” – ich miejsce wśród specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów.
2. Funkcjonowanie ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
3. Obszary trudności edukacyjnych na różnych zajęciach.
4. Jak czytać opinię i wdrażać zalecenia podczas zajęć lekcyjnych?
5. Planowanie wsparcia dla ucznia z dys… na różnych przedmiotach.
6. Jak oceniać uczniów o specyficznych trudnościach, by wspierać ich rozwój?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i placówek
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak pracować z dzieckiem z zaburzeniem mowy?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Nauczycielu mając w grupie przedszkolnej dziecko, które jest niemówiące bądź wymowa dziecka jest niezrozumiała, a także pojawia się niezgrabność ruchowa nie musisz się zastanawiać się jak pomóc. Może to afazja? Bardzo często dzieci mają trudności związane
z mową. Zasób słownictwa jest na niskim poziomie, a przy tym wszystkim współistnieją różne wady wymowy. Skierowanie do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, i co dalej?
Podczas szkolenia nauczycielu dowiesz się co to jest afazja, jaka jest charakterystyka dziecka z afazją i jak powinna wyglądać praca z takim dzieckiem.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Nauczyciel zapozna się z terminologią afazji oraz pozna charakterystykę dziecka z afazją.
2. Nauczyciel pozna metody pracy z dzieckiem z afazją.
3. Nauczyciel pozna przykładowe zabawy i ćwiczenia terapeutyczne
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Afazja- co to jest?
2. Afazja dziecięca-terminologia
3. Klasyfikacja afazji
4. Kryteria różnicujące alalię, niedokształcenie mowy o typie afazji i afazję dziecięcą
5. Różnice pomiędzy postaciami afazji dziecięcej – afazją rozwojową i nabytą
6. Cechy odróżniające proste opóźnienie rozwojowe mowy od afazji rozwojowej
7. Różnice miedzy afazją dziecięcą a afazją u dorosłych
8. Charakterystyka funkcjonowania dziecka z zaburzeniami mowy o typie afazji
9. Cechy charakterystyczne dla niedokształcenia mowy o typie afazji
10. Symptomy niedokształcenia mowy o typie afazji
11. Elementy składowe diagnozy zaburzeń mowy wynikających z uszkodzeń mózgu
12. Dziecko z afazją w przedszkolu, co dalej?
13. Orzeczenie a afazja.
14. Jak pomóc dziecku z afazją
15. Etapy postępowania terapeutycznego i ich charakterystyka
16. Wskazówki do pracy z dzieckiem z afazją dla nauczycieli i rodziców
17. Zabawy i ćwiczenia terapeutyczne stymulujące rozwój dziecka
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy i kadra kierownicza szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak pracować z dziećmi i młodzieżą zagrożoną i niedostosowaną społecznie?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym, sprawiający trudności wychowawcze to dla każdego nauczyciela i specjalisty olbrzymie wyzwanie. W pierwszym kontakcie może pojawić się stres, frustracja, lęk. Jest to normalne, ludzkie, wpisane w pracę każdego pedagoga. Wymaga jednak doskonalenia warsztatu pracy, własnych kompetencji wychowawczych, które pozwolą właściwie pokierować procesem rozwoju młodego człowieka poprzez tworzenie odpowiednich sytuacji edukacyjno- wychowawczych na lekcjach i innych zajęciach. Umożliwią wyzwalanie zasobów, mocnych stron uczniów, stwarzanie uczniom okazji do uczenia się, pracy nad sobą, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz niedostosowaniu społecznemu.
Podczas szkolenia poszerzą państwo kompetencje, wiedzę i umiejętności niezbędne do rozpoznawania przejawów zagrożenia niedostosowaniem społecznym oraz pracy z uczniem posiadającym już diagnozę w tym zakresie. Wiedzieć będą Państwo jakie metody i sposoby można wykorzystać w bieżącej pracy na zajęciach edukacyjnych oraz na zajęciach specjalistycznych. Podane zostaną przykładowe programy, scenariusze zajęć, metody i praktyczne wskazówki.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
– utrwalą wiedze na temat tego, czym jest niedostosowanie społeczne oraz na czym polega zagrożenie niedostosowaniem społecznym,
– dowiedzą się, jakie są charakterystyczne przejawy zagrożenia niedostosowaniem społecznym i jak funkcjonują uczniowie z takim rozpoznaniem,
– wzbogacą warsztat pracy o metody i sposoby pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Charakterystyka funkcjonowania ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym.
2. Przejawy niedostosowania społecznego.
3. Aspekty prawne związane z pracą z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym.
4. Konstruowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.
5. Metody i sposoby pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym.
6. Dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
7. Przykładowe programy, scenariusze, literatura, linki przydatne w codziennej pracy z uczniami zagrożonymi społecznie.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak rozpoznać i reagować na krzywdzone dziecko w rodzinie – obowiązki i zadania pracowników oświaty, zgodne z aktualnymi przepisami prawa – szczególnie z ustawą z dnia 28 lipca 2023 o zmianie kodeksu rodzinnego i opiekuńczego oraz innych ustaw.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wydarzenia w Częstochowie sprzed kilku miesięcy bardzo mocno przypomniały nam wszystkim, że problem przemocy w rodzinie, wobec dzieci niestety nadal istnieje, mimo działaniom wielu służb, organizacji pozarządowych, różnym kampaniom społecznym. 4 sierpnia 2023 r. Prezydent RP podpisał nowelizację Kodeksu Rodzinnego i Opiekuńczego oraz innych ustaw, którą ma wzmocnić ochronę dzieci przed każdą przemocą. Nowelizacja nakłada nowe obowiązki placówkom oświatowym w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom, szczególnie wdrożenie Standardów ochrony dzieci, w tym kodeksu bezpiecznych relacji personel – dziecko.
Dlatego warto uaktualnić wiedzę dotyczącą zjawiska przemocy w rodzinie, rówieśniczej, obowiązków i zadań pracowników oświaty wynikających z prawa w Polsce, tak by jak najwcześniej skutecznie reagować w sytuacji krzywdzenia dziecka.
Podczas szkolenia omówione zostaną symptomy dziecka krzywdzonego, wpływ przemocy na różne obszary jego rozwoju i funkcjonowania, zadania i obowiązki pracowników oświaty wynikające z zapisów prawnych i procedury Niebieskiej Karty, sposoby skutecznej interwencji i pomocy. Omówione zostaną standardy ochrony dzieci.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu zdobędą i pogłębią wiedzę z zakresu:
– podstawowych pojęć dotyczących problematyki przemocy w rodzinie oraz przemocy wobec dziecka
– symptomów dziecka krzywdzonego, konsekwencji dorastania w rodzinie z problemem przemocy
– wpływu przemocy w rodzinie na różne obszary rozwoju i funkcjonowania dziecka
– zadań i obowiązków pracowników oświaty wobec dziecka krzywdzonego, zgodnych z prawem polskim, szczególnie z Ustawą z dnia 28 lipca 2023 r. o zmianie Kodeksu Rodzinnego i Opiekuńczego oraz innych ustaw
– standardów ochrony dzieci
– podejmowania interwencji w sytuacji podejrzenia przemocy w rodzinie wobec dziecka
– sposobów pomocy dziecku krzywdzonemu
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Przemoc w rodzinie – podstawowe pojęcia, mechanizmy, formy przemocy wobec dzieci.
2. Dziecko – świadek, ofiara przemocy – wpływ na różne obszary rozwoju i funkcjonowania.
3. Rozpoznawanie przemocy wobec dzieci. Symptomy dziecka krzywdzonego.
4. Przepisy prawa związane z przeciwdziałaniem krzywdzeniu dzieci –zadania i obowiązki pracowników oświaty. Omówienie zapisów Ustawy z dn. 28 lipca 2023 o zmianie Kodeksu Rodzinnego i Opiekuńczego oraz innych ustaw.
5. Standardy ochrony dzieci.
6. Kodeks bezpiecznych relacji personel ( pracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni) – dziecko.
7. Algorytmy postępowania w sytuacji podejrzenia przemocy w rodzinie wobec dzieci.
8. Procedura Niebieskiej Karty.
9. Procedury postępowania i interwencje w przypadku krzywdzenia dzieci. Dokumentowanie podejmowanych działań.
10. Określanie potrzeb w udzielaniu pomocy dziecku krzywdzonemu, kontakt z rodzicami dziecka – ofiary i/lub świadka przemocy.
11. Pytania do wykładowcy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy przedszkoli, szkół, specjaliści, wychowawcy, nauczyciele
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
Formularz zamówienia
Jak skutecznie pracować z dzieckiem pobudzonym?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Nauczycielu mając w grupie przedszkolnej dzieci, które są przebodźcowane bądź przestymulowane i nie wiesz jak poprowadzić grupę? Jak wyciszyć dziecko, a może szukasz odpowiednich ćwiczeń oddechowych i relaksacyjnych?
Podczas szkolenia nauczycielu dowiesz się, jak pracować z dzieckiem przebodźcowanym i przestymulowanym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Nauczyciel zapozna się z terminologią przebodźcowanie, przestymulowanie.
2. Nauczyciel pozna metody pracy z dzieckiem przebodźcowanym i przestymulowanym.
3. Nauczyciel pozna przykładowe ćwiczeń oddechowych i relaksacyjnych.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Przebodźcowanie, przestymulowanie- co to jest?
2. Charakterystyka dziecka przebodźcowanego, przestymulowanego.
3. Kto jest narażony na przebodźcowanie i przestymulowanie?
4. Metody pracy z dzieckiem przebodźcowanym, przestymulowanym.
5. Wyciszenie
6. Przykładowe ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne.
7. Jak zapobiegać przebodźcowaniu, przestymulowaniu.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak skutecznie wspierać dzieci i młodzież – warsztat o budowaniu odporności psychicznej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Warsztat dedykowany jest nauczycielom i specjalistom, którzy pracując z dziećmi i młodzieżą coraz częściej mierzą się z ich obniżonym nastrojem, niską motywacją i zaangażowaniem, samotnością i brakiem poczucia własnej wartości.
Takie doświadczenia nauczycieli maja swoje odzwierciedlenie w najnowszych badaniach kondycji psychicznej dzieci i młodzieży w Polsce. W alarmujący sposób mówią one o pogorszeniu dobrostanu dzieci i młodzieży, co objawia się m.in. zagubieniem, obniżeniem nastroju, niską motywacją, brakiem zaciekawienia, trudnościami w nawiązywaniu relacji i podejmowaniu aktywności społecznych, zachowaniach samobójczych (m.in. PISA, UNICEF, BRPD, UNAWEZA). Sytuacja jest bardzo trudna i nie wystarczą jedynie działania interwencyjne. Niezwykle istotne jest zapewnienie skutecznej profilaktyki w postaci działań edukacyjnych i rozwojowych wzmacniających odporność psychiczną najmłodszych. Warsztat pogłębi wiedzę nauczycieli o tym jak wzmacniać odporność psychiczną swoich uczniów każdego dnia.
Temat odporności psychicznej jest ważny nie tylko w kontekście uczniów ale również coraz bardziej stresującej pracy nauczycieli. Niniejszy warsztat odpowiada również na te potrzeby. Jego założeniem jest uczenie się przez doświadczenie.
Podczas warsztatu każdy uczestnik będzie miał możliwość popracować nad wewnętrzną spójnością, poćwiczyć omawiane na warsztacie metody i zaplanować jak na co dzień będzie wykorzystywał nabytą na warsztacie wiedzę
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po ukończeniu szkolenia, uczestnicy:
1. Będą rozumieli czym jest odporność psychiczna i jak przekłada się na zachowania uczniów, ich samopoczucie, efektywność nauki i pracy (zarówno indywidualną jak i zespołową)
2. Poznają mechanizmy powstawania stresu w naszym organizmie
3. Będą znali sposoby reagowania w sytuacjach stresujących
4. Poznają sposoby na uzyskanie równowagi i spójności wewnętrznej poprzez pracę z emocjami
5. Będą znali narzędzia i wskazówki jak wzmacniać poczucie wpływu i pewność siebie i zaangażowanie
6. Poznają sposoby i wskazówki jak rozwijać u siebie i uczniów rezyliencję, poczucie koherencji i budować odporność psychiczną
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Co to jest odporność psychiczna – co się składa na naszą siłę i równowagę.
2. Czym tak naprawdę jest stres i jak adekwatnie się stresować?
3. Praca z emocjami jako podstawa budowania odporności psychicznej
4. Filary odporności psychicznej – model 4C
5. Challenge –wyzwanie, czyli co można zrobić, alby życiowe wyzwania postrzegać jako szans?
6. Confidence – pewność siebie – czyli, co zrobić aby pewność siebie naszych uczniów była wysoka a samoocena adekwatna?
7. Commitment – zaangażowanie – czyli, co można zrobić żeby wzmacniać wytrwałość uczniów w realizacji zadań?
8. Contorl – wpływ – jak pogłębić u uczniów poczucie wpływu we własnym życiu i wziąć odpowiedzialność za swoje działania?
9. Praca nad spójnością wewnętrzną jako element budowania odporności psychicznej
10. Jak konkretnie mogę zadbać o odporność psychiczną swoją i uczniów – narzędzia i techniki wzmacniające i wspierające nas w życiu zawodowym i prywatnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Formularz zamówienia
Jak tworzyć wielospecjalistyczna ocenę poziomu funkcjonowania ucznia oraz IPET zgodnie z aktualnymi przepisami prawa.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W związku z wdrażaniem od wielu lat modelu edukacji włączającej coraz więcej uczniów objętych kształceniem specjalnym uczęszcza do przedszkoli i szkół ogólnodostępnych i integracyjnych. Dyrekcja, nauczyciele i specjaliści w przedszkolu, szkole mają wiele zadań związanych z realizacją zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego tych uczniów. Rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym nakłada obowiązek opracowania WOPFU i IPET-u.
Podczas szkolenia przedstawione zostaną wytyczne do tworzenia WOPFU i IPET-u zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego oraz praktyczne uwagi do pracy z uczniami objętymi kształceniem specjalnym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– uczestnik wie w jaki sposób dokonać diagnozy potrzeb rozwojowych, edukacyjnych, możliwości psychofizycznych dzieci, uczniów
– wie, jak opracować WOPFU i IPET, zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego
– potrafi realizować zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego w swojej bieżącej pracy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Aktualne przepisy prawa oświatowego dotyczące kształcenia specjalnego dzieci, uczniów w przedszkolu, szkole.
2. Diagnoza potrzeb rozwojowych, edukacyjnych, możliwości psychofizycznych dzieci, uczniów objętych kształceniem specjalnym– metody, przykładowe narzędzia.
3. Opracowanie WOPFU i IPET zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego – praktyczne wskazówki, przykładowe formularze.
4. Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz praktyczne uwagi do pracy z dziećmi, uczniami objętymi kształceniem specjalnym.
5. Dokumentowanie pracy z dzieckiem, uczniem objętym kształceniem specjalnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, nauczyciele przedszkoli, szkół, specjaliści, nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Kryzys psychiczny dzieci i młodzieży – przyczyny, objawy, skutki, pomoc. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Kondycja psychiczna współczesnych młodych ludzi ulega wyraźnemu pogorszeniu. Badania naukowe i diagnozy szkolne wskazują, że uczniowie coraz częściej sami nie są wstanie poradzić sobie z własnym światem emocji, przeżyć i lęków. Coraz częściej ten swoisty brak odporności psychicznej ucznia, oznacza, że o jego dalszym funkcjonowaniu decyduje wsparcie osób dorosłych w tym szczególnie nauczycieli. Z tego względu nauczyciele szczególnie powinni nauczyć się świadomie funkcjonować wśród uczniów z trudnościami psychicznymi, głównie przez poznanie realiów ich funkcjonowania.
Oprócz jednostkowych kompetencji nauczycieli, powinny zostać także opracowane szkolne procedury i standardy postępowania w obliczu pojawienia się trudności psychicznych ucznia. Ponadto nauczyciel powinni poznać narzędzia do pracy profilaktycznej i wychowawczej z uczniami w szkole.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy poznają kluczowe wyzwania współczesnych problemów psychicznych
2. Rozwiną umiejętności tworzenia strategii, działań w zakresie przeciwdziałania problemom psychicznym.
3. Uczestnicy poznają zakresy procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych
4. Zdobędą wiedzę jak pracować z dziećmi z trudnościami psychicznymi
5. Poznają zestaw narzędzi do pracy z uczniami w szkole w zakresie zajęć profilaktycznych
PROGRAM SZKOLENIA:
1.Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży
a) Realia współczesnych problemów psychicznych
b) Depresja jako choroba, objawy i reakcje na depresję
c) Tendencje i zamiary samobójcze
2. Rola szkoły, nauczycieli i rodziców w przeciwdziałaniu problemom psychicznym
a) Szkolne procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych
b) Profilaktyka zachowań kryzysowych
3. Jak pracować z dziećmi z tematyką zachowań ryzykownych
a) Ćwiczenia i scenariusze zajęć dla uczniów
b) Nowoczesne metody pracy
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, specjaliści i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online -odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Model edukacji włączającej w praktyce szkolnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Edukacja włączająca, inaczej inkluzyjna jest jednym z podejść nowoczesnej edukacji, mającej przygotować uczniów do wyzwań współczesnego i przyszłego świata.
Jest to podejście rekomendowane przez MEiN, jako edukacja wysokiej jakości dla każdego ucznia. Ministerstwo już podjęło wiele działań mających na celu podniesienie jakości edukacji włączającej w przedszkolach i szkołach poprzez wdrażanie i przygotowanie kolejnych zmian legislacyjno – organizacyjnych, min. we współpracy z Europejską Agencją do spraw Specjalnych Potrzeb i Edukacji Włączającej.
Włączanie to proces, który pomaga przezwyciężyć bariery ograniczające obecność, uczestnictwo i osiągnięcia uczniów (UNESCO 2017).
Idea edukacji włączającej jest oparta na założeniu, iż to system szkolny dostosowuje się do indywidualnego tempa nauki, zdolności, możliwości dziecka, a nie dziecko należy zmieniać i dostosowywać do tego systemu. Inkluzja porusza kwestie związane z prawem każdego dziecka do uczęszczania do szkoły masowej, w której powinno mu się zapewnić wsparcie niezbędne do prawidłowego rozwoju oraz gdzie powinno byś szanowane i cenione za to, kim jest. Należy to rozumieć jako rozszerzenie praktyki i polityki szkoły równych możliwości (K. Adaśko, 2020). Nauczyciele powinni umieć wspierać naukę uczniów w sposób dostosowany do ich zróżnicowanych potrzeb, uzdolnień i tempa rozwoju.
Podczas szkolenia przedstawione zostaną założenia modelu edukacji włączającej oraz praktyczne wskazówki do jego wdrażania w szkole.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– poznanie założeń modelu edukacji włączającej
– poszerzenie umiejętności w zakresie diagnozy potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, możnych stron, potencjału uczniów ze SPE
– poszerzenie wiedzy i umiejętności w zakresie indywidualizacji procesu kształcenia i wychowania do potrzeb i możliwości uczniów
– poznanie praktycznych sposobów włączania wszystkich uczniów w życie szkoły
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Założenia modelu edukacji włączającej.
2. Dotychczasowe oraz przyszłe działania MEiN w zakresie edukacji włączającej.
3. Diagnoza indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych uczniów ze SPE – metody, narzędzia.
4. Uniwersalne projektowanie zajęć drogą do zaspokajania zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych. Praktyczne wskazówki do pracy na lekcjach.
5. Zapewnienie odpowiedniej pomocy i wsparcia uczniom ze SPE. Współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
6. Budowanie pozytywnego klimatu szkoły, zapewniającego bezpieczeństwo i aktywny udział w życiu szkoły wszystkim uczniom – przykładowe działania, rozwiązania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści szkolni.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne w systemie edukacji.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wraz z otwarciem naszego kraju na ideę edukacji włączającej coraz częściej w każdej niemal szkole pojawia się nauczyciel, którego często określamy jako „wspomagającego”.
To doskonały specjalista, znawca tematyki specjalnych potrzeb edukacyjnych. Jego zadaniem jest wsparcie uczniów, którzy z różnych przyczyn nie odnoszą sukcesów na miarę swoich możliwości. To wsparcie dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, wsparcie dla pozostałych uczniów w oddziale szkolnym czy przedszkolnym oraz dla nauczycieli, pracujących w takich oddziałach. Jakże często niezrozumiała rola, niewłaściwie pojmowana, co doprowadza do niewykorzystywania wiedzy i umiejętności tych nauczycieli.
Szkolenie to jest adresowane do kadry kierowniczej przedszkoli i szkół, do nauczycieli „przedmiotowców”, ale też do samych współorganizujących, aby mogli w pełni wykorzystywać własne zasoby dla rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualne przepisy prawa oświatowego związane z funkcjonowaniem nauczycieli współorganizujących kształcenie specjalne oraz edukacji włączającej w szkolnictwie ogólnodostępnym.
2. Słuchacz potrafi zgodnie z przepisami prawa zaplanować prace nauczyciela współorganizującego, adekwatnie do potrzeb i możliwości placówki oraz współpracować z innymi.
3. Słuchacz będzie wiedział, jak nauczyciel współorganizujący powinien dokumentować i ewaluować swoją pracę.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Edukacja włączająca jako obowiązek prawny każdej placówki.
2. Kwalifikacje, zatrudnianie, kompetencje i zadania nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne.
3. Działania zespołowe jako podstawowa forma zaspokajania specjalnych potrzeb edukacyjnych. Rola nauczyciela współorganizującego.
4. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – jak czytać i realizować zapisy.
5. Nauczyciel współorganizujący na zajęciach lekcyjnych w praktyce – zachowania, działania, relacje.
6. Dokumentowanie pracy nauczyciela współorganizującego – od zapisów statutowych po dzienniki.
7. Rodzice uczniów niepełnosprawnych a szkoła w kontekście zadań nauczyciela wspomagającego.
8. Pytania do wykładowcy – wymiana doświadczeń.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy przedszkoli, szkół i placówek, nauczyciele, w tym nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne, specjaliści, liderzy zespołów nauczycielskich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Ocenianie uczniów z trudnościami w nauce.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Trudności w uczeniu się to wypadkowa współwystępowania czynników, które tkwią w samym dziecku oraz przyczyn środowiskowych. Są dzieci, które nie potrafią podołać wymaganiom programu nauczania powszechnie obowiązującego w szkołach, nie mieszczą się w powszechnie funkcjonującym systemie edukacyjnym.
Są one w stanie kontynuować naukę, ale potrzebują pomocy w formie specjalnego programu nauczania, specjalnych metod nauczania dostosowanych do ich potrzeb, ograniczeń i możliwości. Niezwykle ważne jest też uwzględnienie w kryteriach oceniania postępów ucznia oraz stosowanie różnorodnych narzędzi służących sprawdzaniu wiedzy i umiejętności.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– dowiedzą się, jak rozpoznawać trudności uczniów,
– poznają zasady właściwego nagradzania,
– będą wiedzieć, jakie narzędzia służą „ocenianiu motywującemu”,
– potrafią w bieżącej pracy z uczniem udzielić mu skutecznej pomocy,
– dowiedzą się, jakie pułapki mogą napotkać w procesie oceniania,
– potrafią przygotować dla uczniów dostosowania na poszczególne oceny.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Poznać, żeby zrozumieć ucznia – czyli, jak rozpoznać trudności i w bieżącej pracy skutecznie pomóc uczniowi?
3. Ocenianie uczniów z trudnościami: informacja zwrotna, właściwe nagradzanie.
4. Wymagania edukacyjne – dostosowania dla uczniów z trudnościami.
5. Standardy dostosowania wymagań edukacyjnych wobec uczniów o SPE – wybrane przykłady.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online -odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Ocenianie wspierające uczniów ze SPE w modelu edukacji włączającej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Ważną kwestią procesu kształcenia jest ocenianie postępów ucznia, zdobytej wiedzy i umiejętności. Zgodnie z prawem oświatowym ocenianie ma motywować, dostarczać informacji oraz wspierać uczniów, szczególnie tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Dlatego w modelu edukacji włączającej promowane jest ocenianie wspierające uczniów, szczególnie tych ze SPE, czyli ocenianie kształtujące.
Komitet Psychologii PAN odejście od stopni na rzecz oceny kształtującej w ocenianiu bieżącym uzasadnił następująco:
„Ocena ze strony nauczyciela odgrywa swoją formatywną rolę, czyli jest prorozwojowa, tylko wtedy, gdy dostarcza dziecku informacji pomagających mu się uczyć, a więc umożliwia: (1) uświadomienie sobie, co robi dobrze, a co źle, (2) zrozumienie istoty popełnianych błędów, (3) wskazuje drogi poprawy, ale przede wszystkim, (4) wskazuje, w czym dziecko jest kompetentne, co osiągnęło dzięki swemu wysiłkowi. Taki sposób oceniania wzmacnia wytrwałość uczącego się dziecka, buduje jego poczucie sprawstwa, w tym odpowiedzialności za własne działania, a w efekcie kształtuje zdolność samoregulacji, tak ważną w kolejnych etapach kształcenia oraz w życiu” (Stanowisko Komitetu Psychologii Polskiej Akademii Nauk w odniesieniu do inicjatywy ,,Dziecko bez stopni”, przyjęte na zebraniu plenarnym 27 listopada 2014 r. w Warszawie, bit.ly/2K1Nr46).
Celem oceniania kształtującego jest doprowadzenie do sukcesu ucznia i nauczyciela. Zatem warto poznać elementy OK i zasady ich stosowania oraz podjąć próbę ich wprowadzenia do praktyki szkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– poszerzenie wiedzy na temat funkcji oceny szkolnej i aktualnych regulacji prawnych dotyczących oceniania, szczególnie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
– poznanie strategii oceniania kształtującego i zasad ich stosowania w procesie kształcenia, w modelu edukacji włączającej;
– poznanie metod i sposobów pracy stosowanych w ocenianiu kształtującym
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Funkcje oceny szkolnej i aktualne regulacje prawa dotyczące oceniania, szczególnie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
2. Ocenianie kształtujące (OK) w edukacji włączającej – na czym polega?
3. Strategie OK i ich stosowanie w praktyce szkolnej, podczas bieżącej pracy z uczniami.
4. Planowanie lekcji zgodnie z ideą OK, uwzględniając zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów.
5. Metody i sposoby pracy z uczniami w trakcie lekcji, zgodne z ideą OK.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dzieciom z Ukrainy w przedszkolu, szkole.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W związku z trwającą wojną, coraz więcej ukraińskich dzieci z rodzicami znajduje bezpieczne miejsca zamieszkania w Polsce. Większość z nich już jest lub wkrótce będzie wychowankami przedszkoli, uczniami szkół. Ich bagaż trudnych przeżyć, emocji, doświadczeń jest bardzo duży i dla nas często niewyobrażalny. Część dzieci ma specjalne potrzeby edukacyjne. Wszystkie dzieci ukraińskie będą wymagać wparcia i pomocy psychologiczno – pedagogicznej na terenie placówki oświatowej.
Podczas szkolenia przybliżone zostaną aktualne przepisy prawa oświatowego, wytyczne MENiS dotyczące organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci ukraińskich, metody i sposoby ich wsparcia w bieżącej pracy nauczycieli oraz trudności i problemy z jakimi mogą się borykać, min. kryzys psychologiczny, zespół stresu pourazowego (PTSD).
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele po szkoleniu:
– poznają symptomy kryzysu psychologicznego, zespołu stresu pourazowego (PTSD) u dzieci
– wiedzieć będą jak wspierać i pomagać w bieżącej pracy dzieciom ukraińskim borykającym się z powyższymi problemami
– wiedzieć będą jak organizować pomoc psychologiczno- pedagogiczną uczniom z Ukrainy w swojej placówce, poznają praktyczne rozwiązania
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Dziecko w kryzysie psychologicznym.
2. Symptomy zespołu stresu pourazowego (PTSD) u dzieci.
3. Podstawy prawne, wytyczne MENiS dotyczące pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom z Ukrainy.
4. Organizacja pomocy psychologiczno- pedagogicznej dzieciom ukraińskim w przedszkolu, szkole – praktyczne rozwiązania.
5. Wsparcie i pomoc uczniom z problemami emocjonalnymi oraz ze SPE w bieżącej pracy nauczycieli.
6. Zadania specjalistów w przedszkolu, szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, szkół, psycholodzy, pedagodzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole / przedszkolu w świetle najnowszych zmian prawnych.
Scenariusz szkolenia
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualnie przepisy prawa dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Słuchacz potrafi zdiagnozować swoich uczniów i zaplanować formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Uczestnik będzie wiedział, jak dokumentować działania związane z pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
4. Słuchacz potrafi dokonać oceny efektywności udzielanej pomocy i zaplanować działania naprawcze.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zmiany w przepisach prawa dotyczące pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2. Zadania nauczycieli, wychowawców, specjalistów związane z pomocą psychologiczno – pedagogiczną uczniom w szkole, przedszkolu.
3. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychoedukacyjnych uczniów ze SPE – metody, narzędzia.
4. Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu, szkole – praktyczne wskazówki.
5. Dokumentowanie systemu pomocy psychologiczno – pedagogicznej – wzory dokumentów – procedury, WOPFU, IPET, wnioski, pisma, inne formularze.
6. Analiza i ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej – sposoby, realizacja wniosków.
7. Współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi i innymi instytucjami pracującymi na rzecz dziecka i rodziny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Problem samobójstw wśród dzieci i młodzieży.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Samobójstwa dzieci i młodzieży stanowią w Polsce drugą, po wypadkach, przyczynę zgonów. Samobójstwa- rzadkie, co nie znaczy nieobecne wśród dzieci, przybierają na sile w okresie dorastania. To problem, którego skala narasta – coraz więcej młodych ludzi postanawia odebrać sobie życie. Motywem czynu samobójczego u dzieci i młodzieży najczęściej jest „wołanie o pomoc” i pragnienie zwrócenia na siebie uwagi otoczenia. Zamach samobójczy młodego człowieka można traktować jako apel sygnalizujący nieradzenia sobie ze sobą i problemami oraz wywołanie reakcji ważnych dla niego osób. Czynnikami zaś wyzwalającymi zachowania samobójcze mogą być stresujące wydarzenia życiowe, jak np. konflikty interpersonalne, upokarzające, poniżające doświadczenia, problemy w szkole, konflikty z prawem, przeprowadzki i wiążące się z tym trudności w przystosowaniu się do nowych miejsc.
Zapobieganie samobójstwom jest możliwe, lecz wymaga to całej serii działań. Istotne jest więc poznanie przyczyny i sygnałów ostrzegawczych, które powinny wzbudzić czujność nauczycieli. Uważamy, że najistotniejsza jest wiedza– jak zapobiec samobójstwu dziecka? I właśnie tym aspektom poświęcone jest to szkolenie
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
– znać będą ogólną charakterystykę samobójstw, czynniki ryzyka i przyczyny mogące sprzyjać samobójstwom wśród młodzieży,
– wiedzieć będą jakie są wczesne sygnały ostrzegawcze wysyłane przez dziecko, które może zaobserwować nauczycieli, a które rodzic,
– umiał będzie podejmować działania profilaktyczne chroniące uczniów oraz eliminujące lub osłabiające czynniki ryzyka,
– wiedzieć będzie jakie należy podejmować w szkole działania pokryzysowe.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Samobójstwo- ogólna charakterystyka.
2. Rodzaje samobójstw.
3. Środowisko rodzinne, a problemy samobójstw dzieci i młodzieży.
4. Szkoła, a problem samobójstw dzieci i młodzieży.
5. Sygnały ostrzegawcze, które powinny wzbudzić czujność nauczycieli.
6. Sygnały ostrzegawcze wysyłane przez dziecko, które może zaobserwować rodzic.
7. Zalecenia dla rodziców i nauczycieli, którzy zauważą symptomy świadczące o tym, ze dziecko chce odebrać sobie życie.
8. Nie dopuść do tragedii- działania profilaktyczne.
9. Działania pokryzysowe w szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Uczestnicy szkolenia otrzymają prezentację, która będą mogli wykorzystać w trakcie spotkań z rodzicami.
Formularz zamówienia
Problem samouszkodzeń wśród dzieci i młodzieży.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W ostatnim czasie lekarze, terapeuci, rodzice i wreszcie nauczyciele zauważają znaczny wzrost występowania samouszkodzeń zarówno u młodzieży, jak i co raz częściej u dzieci. Uczniowie nie radzą sobie z napięciem psychicznym, odrzuceniem, problemami dnia codziennego, a trudnych momentach, kiedy odczuwają silną potrzebę rozładowania napięcia emocjonalnego, sięgają po środki drastyczne, okaleczając własne ciało. Specjaliści uznają samouszkodzenia za sposób komunikacji z otoczeniem, chęć zwrócenia uwagi na swój stan, na siebie, wołanie o pomoc. Szkolenie, które Państwu proponujemy, ma na celu przybliżenie nauczycielom i wychowawcom tej problematyki, by mogli we właściwy sposób pomóc swoim uczniom borykającym się z zrachowaniami autoagresji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
– Znać będą klasyfikację, syndrom, formy i mechanizmy samouszkodzeń dzieci i młodzieży.
– Uświadomią sobie konsekwencje zachowań autoagresywnych swoich uczniów.
– Znać będą procedury postępowania w przypadku samookaleczeń uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicja, klasyfikacja, formy i syndrom samouszkodzeń.
2. Mechanizm spustowy samookaleczeń.
3. Konsekwencje i psychologiczne funkcje samouszkodzeń.
4. Psychologiczne i społeczne funkcjonowanie osób dokonujących samookaleczeń.
5. Procedury postepowania w przypadku zachowań autodestrukcyjnych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Podczas szkolenia online prezentacja będzie udostępniona do użytku szkole.
Formularz zamówienia
Przeciwdziałanie przemocy wobec nieletnich w szkołach ponadpodstawowych – standardy ochrony małoletnich w świetle przepisów prawa.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Przemoc występująca w wychowaniu dostarcza dziecku wadliwych wzorców zachowań, niszczy jego godność, poczucie bezpieczeństwa. Często staje się przyczyną ucieczek młodzieży z domu rodzinnego czy ze szkoły, wagarowania, przystępowania do agresywnych grup. Krzywdzone psychicznie i fizycznie dzieci przejawiają często w swoim zachowaniu cechy nadpobudliwości, agresji i cynizmu. Z kolei te bardziej wrażliwe cierpią z powodu apatii, depresji, poczucia bezsensu życia.
Udowodniono, że doświadczanie przemocy w dzieciństwie jest związane ze zdrowiem psychicznym w dorosłości. Osoby, które w dzieciństwie doświadczały przemocy, jako dorośli są często pacjentami szpitali psychiatrycznych, a traumatyczne wydarzenia w dzieciństwie uznaje się za jeden z czynników powodujących występowanie niektórych zaburzeń psychicznych, np. uzależnienia od substancji psychoaktywnych, depresji, zaburzeń lękowych i zaburzenia osobowości, radzenie sobie za pomocą alkoholu i innych używek z traumatycznymi wspomnieniami z dzieciństwa.
Uczestnicy szkolenia otrzymają przykładowe Standardy Ochrony Małoletnich, uwzględniające specyfikę szkoły.
Obowiązek wprowadzenia standardów dotyczy wszystkich jednostek działających w systemie oświaty.
Będzie możliwość zadawania pytań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele:
1. poznanie symptomów krzywdzenia nieletnich;
2. poznanie obowiązków i zadań nauczycieli w świetle zmian w ustawach
3. poznanie zasad reagowania na objawy krzywdzenia dziecka/ucznia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozpoznawanie przemocy wobec nieletnich.
2. Symptomy dziecka/ucznia krzywdzonego.
3. Postępowanie w sytuacji podejrzenia przemocy w rodzinie dziecka.
4. Przeciwdziałanie przemocy w szkole/przedszkolu.
5. Przepisy prawa związane z przeciwdziałaniem przemocy w rodzinie – zadania i obowiązki pracowników oświaty.
6. Procedura Niebieskiej Karty.
7. Standardy ochrony małoletnich w świetle ustawy – praktyczne rozwiązania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Uczeń w pełnym świetle – diagnoza funkcjonalna w praktyce. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Diagnoza funkcjonalna to nowoczesna metoda rozpoznawania potrzeb ucznia, oparta na obserwacji jego codziennego funkcjonowania w środowisku szkolnym. Skupia się nie tylko na trudnościach, ale również na zasobach i barierach, które wpływają na uczenie się i relacje społeczne. Jej celem jest stworzenie indywidualnego planu wsparcia, a kluczową rolę odgrywa tu współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
W realiach edukacji włączającej diagnoza funkcjonalna staje się niezbędnym narzędziem skutecznego działania.
Szkolenie dotyczy kompleksowego podejścia do diagnozy funkcjonalnej ucznia w kontekście edukacyjnym. Podkreśla jej znaczenie jako podstawy skutecznego planowania wsparcia, z uwzględnieniem modelu biopsychospołecznego i klasyfikacji ICF.
Uczestnicy poznają praktyczne narzędzia diagnostyczne (m.in. Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej) oraz wezmą udział w ćwiczeniach opartych na analizie przypadków.
CELE SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli diagnozy funkcjonalnej w edukacji.
2. Poznanie modelu ICF i jego zastosowania w pracy z uczniem.
3. Nabycie umiejętności planowania i prowadzenia oceny funkcjonalnej.
4. Zapoznanie się z narzędziami wspierającymi diagnozę.
5. Rozwijanie kompetencji w tworzeniu planu wsparcia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. WPROWADZENIE
– Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji i wsparciu ucznia
2. ZŁOŻONOSĆ DIAGNOZY FUNKCJONALNEJ
– Omówienie powiązań: dziecko – rodzina – szkoła – środowisko
– Rola każdego z uczestników procesu
– Studium przypadku – analiza sytuacji dziecka z uwzględnieniem różnych perspektyw
3. MODEL BIOPSYCHOSPOŁECZNY I ICF W OCENIE FUNKCJONALNEJ
– Kluczowe założenia modelu ICF
– Jak korzystać z klasyfikacji ICF w praktyce szkolnej
– Miniwarsztat: Przykład opisu ucznia w ujęciu ICF – wspólna analiza
4. ETAPY OCENY FUNKCJONALNEJ – zgodnie z etapami działania
– Krok po kroku – jak zaplanować i przeprowadzić ocenę funkcjonalną
– Współpraca w zespole
– Omówienie dobrych praktyk i najczęstszych błędów
5. SZKOLNA OCENA FUNKCJONALNA – KWESTIONARIUSZ
– Wprowadzenie do narzędzia: Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej
– Zastosowanie w pracy nauczycieli i specjalistów
– Ćwiczenie: Wypełnianie fragmentu kwestionariusza na podstawie przykładowego opisu ucznia
6. INNE NARZĘDZIA WSPIERAJĄCE OCENĘ FUNKCJONALNĄ
– Przegląd dostępnych narzędzi (m.in. Arkusz Obserwacji Ucznia, Skale Funkcjonalne)
– Kiedy i jak dobierać narzędzia?
– Omówienie zasad etycznych i profesjonalnych
7. PLANOWANIE SKUTECZNEGO WSPARCIA
– Jak przekładać wyniki diagnozy na działania?
– Rola nauczycieli i specjalistów – podział zadań
– Ćwiczenie: Tworzenie planu działań wspierających na podstawie oceny funkcjonalnej
8. PROCES WSPOMAGANIA PO DIAGNOZIE
– Monitorowanie efektów wsparcia
– Komunikacja z rodziną i środowiskiem lokalnym
– Przykłady z praktyki: co działa, co nie działa?
9. SESJA PYTAŃ I ODPOWIEDZI
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Szkolenie w trybie online/stacjonarnym trwa 3 godziny (180min).
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
„Szkoła dostępna dla wszystkich” – jak udzielać wsparcia edukacyjno-specjalistycznego, w tym ochrony zdrowia psychicznego, dzieciom i młodzieży?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Z roku na rok rośnie zróżnicowanie grup dzieci i uczniów w ogólnodostępnych przedszkolach i szkołach. To zróżnicowanie zmienia się i komplikuje, gdy dodatkowe potrzeby wynikają z doświadczenia migracji, traumy wojennej, stresu związanego z nieznajomością j. polskiego.
Takie sytuacje to wyzwania dla nauczycieli i specjalistów. W ostatnim czasie tych trudności przybyło w polskich szkołach ogólnodostępnych ponad dwukrotnie. Dlatego Instytut Badań Edukacyjnych, UNICEF oraz MEiN we współpracy z uczelniami i organizacjami pozarządowymi realizują projekt „Szkoła dostępna dla wszystkich”.
Głównym celem inicjatywy jest podniesienie kompetencji nauczycieli specjalistów, ale również innych nauczycieli oraz dyrektorów w zakresie udzielania adekwatnego do potrzeb wsparcia dla wszystkich grup odbiorców, którymi są dzieci, uczniowie i ich rodzice.
Jak uczynić szkołę dostępna dla wszystkich zgodnie z ideą projektu? W jaki sposób zapewnić uczniom wysokiej jakości dydaktykę, troskę o harmonijny rozwój, bezpieczeństwo i dobrostan? Na te właśnie pytania odpowiemy podczas szkolenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– poznają sposoby i narzędzia wsparcia dla uczniów o zróżnicowanych potrzebach,
– dowiedzą się, jak budować odporność psychiczną uczniów,
– potrafią podjąć działania zapobiegające zaburzeniom psychicznym dzieci i młodzieży,
– poznają sposoby integrowania uczniów i ich rodziny z doświadczeniem migracyjnym,
– potrafią wykorzystać w praktyce szkolnej metody diagnostyczne,
– dowiedzą się, jak budować dobre relacje w zróżnicowanych grupach uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak pracować podczas zajęć z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych?
2. Ochrona zdrowia psychicznego – budowanie odporności psychicznej dzieci i młodzieży.
3. Prowadzenie działań integracyjnych uczniów i ich rodzin z doświadczeniem migracji, w tym uchodźców z Ukrainy.
4. Metody diagnostyczne podstawą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
5. Budowanie klimatu szkoły opartego na poszanowaniu i akceptacji różnorodności:
– Jak rozumieć innych? – czyli kilka słów o dobrej komunikacji.
– Jak doceniać uczniów i pomóc im w realizacji siebie?
– Jak budować relacje w grupie i z grupą na rzecz współpracy?
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy i kadra kierownicza szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Wsparcie psychologiczne nauczycieli.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
„Troska o zdrowie psychiczne nauczycieli jest troską o zdrowie psychiczne uczniów” – słowa prof. Jacka Pyżalskiego, pedagoga specjalnego z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu wskazują na konieczność dbania o dobrostan psychiczny nauczycieli. Badania pokazują, że ogólne samopoczucie pedagogów w okresie pandemii znacznie się pogorszyło. Okazało się również, że sporo nauczycieli zmniejszyło częstotliwość podejmowania aktywności korzystnych dla ich zdrowia. Nauczyciele na co dzień doświadczają wielu stresorów związanych z relacjami z uczniami, rodzicami, obecną sytuacją w Polsce i na świecie. Stają w obliczu ciągle nowych wyzwań i zadań. Dlatego tak ważne jest nabycie umiejętności skutecznego radzenia sobie ze stresem, zapobiegania wypaleniu zawodowemu, budowania wiary w siebie.
Podczas szkolenia przedstawione zostaną sposoby rozwijania odporności psychicznej, dbania o własne zdrowie psychiczne, radzenia sobie ze stresem, umiejętności asertywne przydatne w trudnych relacjach z uczniami, rodzicami.
Najważniejsze jest to, że podczas spotkania nauczyciele będą mogli poświęcić czas sobie, przyjrzeć się swoim zasobom – cechom, umiejętnościom, strategiom pomocnym w trudnych sytuacjach oraz zdobędą praktyczną wiedzę jak dbać o własny dobrostan psychiczny.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele po szkoleniu:
– uświadomią sobie własne zasoby – cechy, umiejętności, strategie, pomagające radzić sobie w trudnych sytuacjach
– wiedzieć będą jak rozwijać własną odporność psychiczną
– znać będą sposoby radzenia sobie ze stresem oraz dbania o własne zdrowie psychiczne
– znać będą umiejętności asertywne pomocne w trudnych relacjach społecznych.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Charakterystyka kondycji psychicznej nauczycieli w świetle badań.
2. Odporność psychiczna – jak ją rozwijać.
3. Profilaktyka zdrowia psychicznego nauczyciela.
4. Cykl myślenia a radzenie sobie w trudnych sytuacjach.
5. Sposoby radzenia sobie ze stresem.
6. Podstawowe umiejętności asertywne pomocne w trudnych relacjach społecznych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online -odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Wsparcie uczniów jako profilaktyka pierwszorzędowa.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Podczas szkolenia zostaną omówione symptomy, jakie mogą świadczyć o tym, że uczeń nie radzi sobie z emocjami i często zachowuje się w sposób nieadekwatny do bodźca.
Uczestnicy szkolenia dowiedzą się jak rozpoznawać te emocje i jak reagować, aby reakcja nauczyciele była wsparciem ucznia w radzeniu sobie z daną emocją.
Zostaną omówione konkretne przykłady sposobu postępowania w przypadku zaobserwowania niepokojących zachowań uczniów, zasady dobrej komunikacji, zasady przekazywania informacji zwrotnej i zasady „Porozumiewania bez Przemocy”.
Uczestnicy szkolenia poznają formy wsparcia uczniów w pokonywaniu negatywnych emocji, lęków i stresu. Zostaną przedstawione metody aktywne przydatne w rozwiązywaniu problemów.
Będzie także możliwość zadawania pytań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele:
1. uzyskanie umiejętności rozpoznawania emocji i potrzeb uczniów
2. poznanie zasad dobrej komunikacji i informacji zwrotnej
3. poznanie znaczenia relacji interpersonalnych w praktyce szkolnej
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży – czynniki chroniące
2. Profilaktyka pierwszorzędowa – definicja i znaczenie w pracy każdego nauczyciela
3. Emocje negatywne – jak je rozpoznawać i reagować
1) złość, gniew, frustracja, lęki, stres – przyczyny i objawy
2) komunikacja werbalna i niewerbalna
3) rodzaje komunikatów i ich znaczenie
4) informacja zwrotna
5) bezpieczna przestrzeń w klasie
6) uważność i bezwarunkowe wsparcie, zaufanie, akceptacja i współpraca
4. Formy wsparcia uczniów w pokonywaniu lęku, stresu, złości i smutku
5. Metody aktywne przydatne w rozwiązywaniu problemów
6. O „porozumiewaniu się bez przemocy”
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Osoba prowadząca: Halina Bonecka – ekonomista, nauczyciel geografii, wieloletni dyrektor szkoły podstawowej i liceum, były wizytator, były pracownik samorządowy realizujący zadania organu prowadzącego, edukator – szkoleniowiec (setki godzin przeprowadzonych szkoleń dla nauczycieli i dyrektorów szkół), ławnik w sądzie pracy, były radny gminy i radny powiatu, absolwent „Nowej Szkoły”, absolwent podyplomowych studiów z zakresu prawa pracy, ekspert ds. Rozwoju Oświaty Samorządowej.
Formularz zamówienia
Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Z każdym rokiem spada odporność psychiczna społeczeństwa – coraz trudniej radzimy sobie z presją i wyzwaniami, jakie stawia życie. Ostatnie dane WHO wskazują na to, że 20% dzieci i młodzieży cierpi na szeroko pojęte zaburzenia psychiczne.
Spadek odporności psychicznej może być spowodowany długotrwałym stresem, dotkliwymi porażkami lub zmianami zdrowotnymi. Nauka odporności psychicznej to przede wszystkim nauka radzenia sobie ze stresem, gdyż niezaspokojone potrzeby i trudności, które uniemożliwiają lub hamują realizację wyznaczonych celów, powodują frustrację i burzą dobrostan psychiczny człowieka.
Wiodąca staje się zatem osoba nauczyciela, który odgrywa kluczową rolę w procesie wychowania i nauczania. Najważniejszym jego zadaniem jest tworzenie atmosfery spokoju i bezpieczeństwa, integracja klasy oraz stworzenie dziecku właściwego środowiska uczenia się – wtedy będzie w pełni uczestniczyć w procesie nauczania i rozwijać się. Dlatego tak ważne jest indywidualne podejście do każdego ucznia – dostosowanie sposobu nauczania do jego możliwości i potrzeb.
Oczywiście niemożliwe jest dostosowanie technik nauczania do indywidualnych potrzeb dosłownie każdego ucznia, ale można określić indywidualny styl przyswajania wiedzy wszystkich dzieci, po czym dobrać odpowiednie techniki do głównych stylów występujących w zespole klasowym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Poznają sposoby wzmacniania odporności psychicznej dzieci i młodzieży,
2. Umieją przygotować dostosowanie materiału do potrzeb i możliwości uczniów,
3. Poznają typy uczniów i ich cechy istotne w procesie nauczania – uczenia się,
4. Umieją zidentyfikować ich dominujący styl uczenia się,
5 .Potrafią zapewnić odpowiedni dla nich sposób nauczania, wspierający ich rozwój.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. „10 recept zdrowia psychicznego”, czyli rola szkoły w ochronie zdrowia psychicznego uczniów zgodnie z wytycznymi MEN.
2. Jak zadbać o dobrostan uczniów? – o sposobach wzmacniania odporności psychicznej uczniów.
3. Relacje międzyludzkie podstawą zdrowia psychicznego, czyli integracja zespołu klasowego.
4. Sposoby rozwijania empatii i postaw prospołecznych wśród uczniów.
5. Edukacja włączająca sposobem na zwiększenie szans edukacyjnych uczniów o SPE.
6. Jak pracować z różnymi typami uczniów? – cztery elementy modelu efektywnego nauczania w schemacie lekcji /praktyczne rozwiązania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół, przewodniczących zespołów, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Zaburzenia koncentracji i uwagi uczniów wszystko co powinieneś o tym wiedzieć. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Zaburzenia koncentracji stanowią wyzwanie i problem dla wielu uczniów i nauczycieli. Zwykle utożsamia się problemy z koncentracji z trudnościami wychowawczymi, czy postawami ucznia. Brak jest szerszej wiedzy na temat specyfiki tego zaburzenia dlatego tak ważne jest aby nauczyciele nauczyli się skutecznie funkcjonować w pracy z uczniem zmagającym się zaburzeniami koncentracji. Należy poznać i zrozumieć jak kształtuje się to zaburzenie i jak wpływa na funkcjonowanie ucznia. Oprócz tego ważne jest rozwijanie umiejętności niwelowania deficytów uwagi, głównie poprzez praktyczne operowanie właściwymi narzędziami do pracy z uczniem z zaburzeniami koncentracji
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy poznają definicję i symptomy zaburzeń uwagi
2. Rozwiną umiejętności rozpoznawania właściwych zachowań i objawów zakurzeń koncentracji
3. Uczestnicy poznają zakres diagnozy i leczenia problemów z koncentracją i uwagą
4. Zdobędą wiedzę jak nauczyciel może pracować z uczniami z trudnościami z koncentracją
5. Poznają metody i narzędzia praktyczne do pracy z uczniem
6. Rozwiną swoją wiedzę i umiejętności pracy z szerokim spektrum przyczyn problemów z koncentracją.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicje i zakres zaburzeń koncentracji
a) Rozpoznawanie zaburzenia i określanie jego zakresu
b) Problemy z koncentracją na tle innych zaburzeń
2. Diagnozowanie i leczenie ADD
a) Wybrane sposoby diagnozy
b) Sposoby terapii zaburzeń uwagi
3. Praca z zaburzeniami koncentracji
a) Zestaw narzędzi do pracy z uczniem
b) Metodyka pracy w realiach lekcji
4. Zaburzenia koncentracji a inne dysfunkcje i niepełnosprawności
a) Autyzm i zaburzenia koncentracji
b) Niepełnosprawności intelektualne i problemy z koncentracją
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online -odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Zrozumieć, pomóc, wspierać – jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami, złością i napięciem emocjonalnym uczniów w spektrum autyzmu oraz z ADHD w szkole. NOWOŚĆ!
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wspieranie trudności emocjonalnych i behawioralnych, z jakimi mierzą się uczniowie ze spektrum autyzmu czy ADHD, to wyzwanie, które wymaga nie tylko wiedzy teoretycznej, lecz także głębokiej empatii i zrozumienia dla indywidualnych potrzeb każdego ucznia. W kontekście szkoły, która jest miejscem edukacji i rozwoju społecznego, zrozumienie specyficznych potrzeb uczniów z tymi zaburzeniami jest kluczowe. Dzieci w wieku szkolnym są w fazie intensywnego rozwoju, a ich doświadczenia mogą mieć długotrwały wpływ na przyszłe życie społeczne, emocjonalne oraz edukacyjne.
Uczniowie z autyzmem i ADHD często zmagają się z problemami w komunikacji, regulowaniu emocji oraz w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami. Wyzwania te często prowadzą do frustracji, złości i napięcia emocjonalnego, które mogą manifestować się w różnorodny sposób — od zachowań agresywnych po wycofanie społeczne. Dlatego tak ważne jest, aby nauczyciele posiadali odpowiednie narzędzia oraz techniki, które pozwolą im na efektywne radzenie sobie z tymi trudnościami.
Nasze szkolenie ma na celu dostarczenie uczestnikom niezbędnej wiedzy i umiejętności, pozwalającej lepiej zrozumieć mechanizmy rządzące zachowaniami uczniów z ASD i ADHD. Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności, które będą mogli wdrożyć w codziennej pracy, a tym samym przyczynić się do stworzenia przyjaznego i wspierającego środowiska dla swoich podopiecznych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest wyposażenie uczestników w wiedzę i umiejętności potrzebne do skutecznego radzenia sobie z trudnymi zachowaniami uczniów w spektrum autyzmu oraz ADHD. Uczestnicy poznają różnorodne metody i narzędzia, które pozwolą im lepiej zrozumieć potrzeby uczniów oraz wspierać ich rozwój emocjonalny i społeczny.
Cele i efekty szkolenia:
1. Zrozumienie podstawowych pojęć: Uczestnicy zapoznają się z definicjami i klasyfikacją spektrum autyzmu (ASD) oraz nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), co pozwoli im lepiej zrozumieć wyzwania, przed którymi stają uczniowie i ich rodziny.
2. Umiejętność diagnozowania i analizy: Celem szkolenia jest wyposażenie uczestników w umiejętność rzetelnej analizy dokumentów dostarczonych przez rodziców, prowadzenia obserwacji uczniów oraz efektywnej współpracy z rodzicami i specjalistami.
3. Rozpoznawanie objawów i dostosowywanie działań: Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat objawów i zachowań uczniów z ASD i ADHD oraz nauczą się, jak dostosować swoje podejście i metody pracy do indywidualnych potrzeb każdego ucznia.
4. Narzędziownik praktycznych technik: Uczestnicy zapoznają się z praktycznymi narzędziami i technikami, które można zastosować w szkole, aby wspierać uczniów w trudnych sytuacjach emocjonalnych oraz promować ich rozwój.
5. Kształtowanie umiejętności współpracy: Szkolenie umożliwi uczestnikom rozwinięcie umiejętności efektywnej komunikacji z rodzicami oraz innymi specjalistami, co jest kluczowe dla stworzenia spójnego systemu wsparcia dla uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicja i klasyfikacja
– Spektrum autyzmu (ASD)
– Nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD
– Klasyfikacja ASD
– ADHD – kategorie objawów
– AuDHD
2. Diagnoza – i co dalej?
– Analiza dokumentów
– Obserwacja specjalistów
– Współpraca z rodzicami i specjalistami
– Wywiad rozwojowy
3. Objawy, zachowania, dostosowanie
– Omówienie objawów
– Zachowania uczniów
– Propozycje działań
4. Narzędziownik
– Przegląd narzędzi
– Techniki wspierające
– Przykłady zastosowań
5. Podsumowanie i pytania
– Podsumowanie kluczowych punktów
– Sesja pytań
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, pedagodzy, wychowawcy, nauczyciele.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut). Liczba uczestników: do ustalenia z organizatorem szkolenia
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia